在体验中学习

昨天，跟两个朋友聊天，一个朋友的孩子上一年级，一个朋友的孩子上大班，孩子上一年级的朋友聊到孩子不会花钱的事，很头疼。

不会花钱是指孩子不会用人民币去买东西，不知道该找回多少钱。

这些孩子从小没有花钱的经历，很多也没有见过用人民币买东西，可能也有很多孩子就没有见过例如分币、角币等，因为从他们能记事的时候开始，已经都是移动支付了，他们不可能对钱有什么概念，不了解不同的人民币之间是什么关系，不可能在人民币和物品的价值之间建立正确的对应关系。

有的家长是这样教孩子的，比如说一个物品的价格是7元3角，给你10元，那么售货员应该找给你多少？聪明的家长会把10元分成9元和1元，这个学生应该可以理解，然后把1元换成10角，这样10元就变成了9元和10角，用9-7得到元，用10-3得到角，从而算出应该找回2元7角。这种方法是从元角的换算上来实现的，这里需要学生知道元角分之间的换算。

我感觉要真正解决这个问题，还是应该给孩子提供更多体验的机会，从体验中去获得正确的方法。

如果是老师呢，可以在课堂上利用课件出示一个物品，然后给出物品的价格，在另一边给出各种面值的人民币图片，让孩子去用不同面值人民币去凑出物品的价格，不同的学生会有不同的方法，而这些方法之中就可以学生更好地去理解，面值之间的关系。

当学生能够熟练的组合出物品的价格时，可以再换一种方法，给出很多物品的价格，然后出给10元，让学生去买一种物品，然后要说出需要找回多少钱，并说明理由。在学生会买一种物品后，可以给学生10元或20元等，让他尽量把这些钱花掉，看如何才能剩得钱最少，这里可以给学生创造多种方案，学生不仅会掌握花钱的技巧，还提升了观察、思考和运用能力。

如果是家长，可以创造一些机会，让孩子亲自到超市去体验，比如说妈妈在做饭，可以故意跟孩子说，家里没有酱油了，妈妈给你10元钱，你到楼下的超市去帮妈妈买瓶酱油，买好之后要核对阿姨找的钱对不对？要确认无误。回来之后，妈妈可以问酱油的价格是多少？应该找回多少？是怎么找的？通过这么一系列的体验，孩子会掌握得更好。

家长也可以带孩子到超市去，可以问孩子是否有需要买的文具，让他估计大约需要多少钱？然后家长给他估计的费用，让他到超市找到自己需要的文具，既要买到自己需要的东西，如果剩下的钱很多，也就是说估计得有偏差，就得交给父母，如果剩下的钱在一定范围，比如说在5元之内，可以由他自由支配。通过这种体验，孩子慢慢学会估计，并且会建立物品与价格之间正确的对应关系，也可以自己去学会组合购买物品，学会消费的最优组合，实现物美价廉。

上面的方法可能不是最好的方法，但是要让孩子提升的更快，最好的方法就是能在体验中学的，尽量创造体验的机会，体验更容易引起深度思考，体验的收获才是最深刻的。