原本轻松快乐的周四变成了紧张而忙碌的一天。星期三误打误撞的一次调课，造成了今天两个班同时上课的情况。我原想和别的老师商量调课的，但后来还是决定实施一次大课。
我有我想要实现的目标，让9班学习11班认真记录的态度，让11班学习9班积极活跃的课堂气氛。
我很庆幸现在的我在教育和教学上都在逐渐变成一个想到就做的人。于是连夜准备好今天诗歌鉴赏专题的课程纲目，在早读过后自己梳理了一遍之后，就到阅览室自己无生模拟了一遍，感受在如此空旷的地方上课的感觉，然后才迎来了第三节正课。跑操之后，9班的学生很早就到了，11班的学生姗姗来迟。而我准时上课了，尽管11班才来了11个学生。课堂在杜甫《遣兴》的朗读声中开始，伴随着朗读的结束，11班的学生终于来齐了。偶尔我也会发现，9班看到我会很自觉变乖，而11班则会反映稍慢，这就是做班主任和做科任老师的区别。
9班的优点真的是水一般的活跃，而且越在明亮的地方，你会觉得其越可爱，在昏暗的地方，则常常会走神发呆。而11班则有着山一般的沉稳，轻易不会表达自己的观点和意见，所以课堂上常常会出现思考长于回答的局面。
这堂课有三次朗读，分别在课堂最初，课堂15分钟时和课堂30分钟时。因为9班的朗朗的读书声，我发现11班的孩子的读书声也越来越大了，而且回答问题的人多了声音更大了，这是活跃的气氛带给人的潜移默化的影响，我感觉11班也走进了一个活跃的氛围里。而在做好答案校对和记录诗歌分析时，9班的同学们更加认真听我说的话，并且会要求老师重新讲一遍，以便做好笔记，我想这是受到了11班认真记录的孩子们的影响。
我心想，两个性质不同的班上课必然会有尴尬的时候。可是，正是因为他们可以实现异质互补，这堂课尽管累，但是确实给我带来了特别深的感悟。大家并不是不愿意回答问题，其实是氛围的欠缺。大家的心里都有很美的答案，可能会和参考答案有差距，但只要说出来，都能够令人眼前一亮。
这只是短短一节课，然而我却隆重地做足了准备并且兴奋激动了很久。这就是把教育融进教学的满足感和幸福感。我真希望明天再上课的时候，每个班都有骄人的变化！越发沉稳，并越发积极主动。
说实话，这堂课只是围绕三种诗歌鉴赏的主观题展开教学，却让我感到了异样的满足，那是平时的课程没有感觉到了。大课是一个很大的挑战，跨过去了，我不能判断未来是否还是重复原有的问题，但是，我一定在里面实现了成长。只要不畏惧高远的梦想，在实现一个又一个的小目标以后，一定能得到超越的成长。
这是我作为语文教师的成长，我也想分享今天作为班主任的成长。
因为一个学生再次违反纪律，于是级长建议我趁机请来家长，抓住这个契机进行教育。如果是原来的我遇到这种事情，我可能会急得跳脚。然而在我联系家长，约好时间后，我反而安心完成了解题比赛，尽管一出来就发现错了3个选择题。然而，其中我并没有因此而苦恼。离开考场后，我迅速拿出本子写下我的沟通思路，即通过家校合力的方式让小孩变得更好。写好思路后，我马上和黄老师交流我的想法，在黄老师指点后，思路更加清晰了。一番交流后，无论是家长，还是小孩都能够接纳我的说法和意见，并承诺会做出改变和做好监督，尽管我不知道未来是否如今天的预期一般美好，但是，我相信小孩说的要改变。
而我的成长是什么呢？学会了沉稳面对问题和解决问题。我面对的绝对不是完美小孩，有些小孩可能完全超出我的管理范围，可有些小孩他值得我们去认真对待。我不是盲目乐观，我也不是过度自信，我相信，有目标并且能够清楚自己的问题并努力做出过改变只是不能持续的小孩，一定也是非常希望得到别人的支持和帮助的。交流的全程，我心里没有泛起生气的波动，更多的是理智的分析和积极的希望。我不是学会了什么，我是开启了【能沟通的班主任】的新大门。未来我会不会被急的跺脚，难说。但是，遇到同类事情，我一定知道，要做好教育，首先得冷静思考。同情同理，这样，才能走进家长和学生的心。
今天还听到了黄老师和小孩的对话，已经黄老师对班上同学说的话，非常感恩有黄老师这么一位暖心的科任！今天真的成长很多！但倘若，我的目标只是遇到一件问题处理一件问题，我的态度绝非如此。但当我想把未来两年当成系统去运营，我就知道了我每步的意义和每次必然会出现的问题我该如何解决。
把自己的梦想放高点，做教师不能单单追求成绩，更要做培养综合素养的教师，做班主任不能做处理一件又一件事的班主任，而要做管理一个班级系统的班主任，这样，就会实现师生共同的良性发展。
把梦想放高一点，拒绝做平庸的教师和班主任。多思考，多请教，多学习，少松懈！
要相信，越放松，就会越平庸，要把持紧张而积极的头脑，做爱思考和会思考的老师！（写到最后有点偏题记流水账了，哈哈哈，不过，我相信这对我的成长，绝对有利无害）
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