昨天翻看电视栏目，突然看到“鸣龙少年”可以免费观看，迫不及待地看上了，日更也不顾不上了，哈哈。
在这以前我看了许多相关的宣传报道，介绍雷鸣老师如何让几个高三学渣通过一年的逆袭考进清北，在抖音视频也刷到介绍龙鸣少年里老师高效的学习方法，他们不同常规的教学方式方法深深吸引着我，老师第一天领着他的十一班5个学生偷溜进监控室，一起观看分析比较桃李2班、松柏4班课前的学习状态，学习氛围，使学生明确学霸学生的学习方式、触发、苛求、响应、奖励一节一节课下来，学霸从来没把学习当成苦差事，最后雷鸣老师以一个思考题:桃李班与松柏班为什么学习方式天差地别？结束课程。雷老师独特的教学方式勾起了我的观看欲望。
昨天吃完饭一气看了3集多 ，这部分主要介绍要出场的学生程雨杉和李燃。家境窘迫的天才李燃、备受生活、复杂家庭打压逼迫的少女程雨杉，他们一开始选择11班，更准确的是双向选择，艰难组班的雷鸣老师和孩子艰难的双向选择，老师学生每个人各自背负着各种生活的包袱，但又都有不屈压迫渴望积极向上生命力。
每一集开头的回忆与现实的结合，让整个故事情节的来龙去脉把握更清晰。一集一集的，雷老师的出其不意，孩子们的点滴变化，以及对未来的不确定性的期待，吸引着十一班的孩子们，也吊着我的胃口。
雷老师到底怎样带领孩子在一年的时间里冲刺青北的呢？
不知出于什么原因，我很想知道过程是怎么实现的。
就如我曾经对56号教室的奇迹的那种好奇，可能是带着崇拜的心情，可能是内心对奇迹揭秘的欲望驱使着我。
有网络批评该剧中的学生们是成绩垫底的高三学生，在一年的时间里，从差生变成尖子生，考上清华大学，几乎不可能发生，让人感觉不太真实；该剧中的老师们的超级全能的，唱学英语、演讲、游戏、挑战等教学方式，激发学生的潜能，解决学生的问题，让人感觉不太现实。
在我们中国教育不就缺灵活的元素吗，要想创造教育的奇迹，全能的教师，灵活的教育方式，师生间真正的亦师亦友的师生关系，师生同步的力量，心理老师的成长引导，学生心力的激发才是学习真正地动力。
我们期待教育产生奇迹，期待孩子们都能发自内心地为自己学习，为自己目标努力奋斗。
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