每个人在自己擅长的领域，都愿意去分享，被人认可。但是，在分享的过程中，常常会遇到学员不喜欢，不认可培训形式，甚至会被学员牵着鼻子走的现象，怎么办呢？受到挫折后，就自我定义为，唉，我不适合做培训师。
就在今天之前，我也是这样认为:培训师不是人人都可以做的。
当我听完朱老师娓娓道来的《disc性格与培训的那些事》的课程之后，彻底的颠覆了我的认知:只要掌握了正确的方法，人人都是优秀培训师。
首先，朱老师介绍了disc，是美国心理学家马斯顿博士提出的，测谎仪也是他发明的。disc，现已发展成为全世界最为广泛应用的性格测评工具之一。
d 支配型。 老板型/指挥者
i 影响型。 互动型/社交者。
s 稳健型。 支持型/支持者。
c 服从型。 修正型/思考者。
每个人身上都有disc，4种不同的特征。只是因为组合方式的不同和比例不同，才表现出不同的性格。
一位优秀的培训师，要在短时间内到学员的认可、喜欢。就需要快速的识别学员高特质的性格，满足不同性格学员的需求。
朱老师介绍了在三个地方，三种情况，来快速识别学员的性格。
第一，就是在课堂前，提前入场15分钟，通过观察、问好、微笑，初步了解学员的性格。
d特质高的人，一般着装简单统一，表情严肃，声音有力度，有气场。
i特质高的人，着装花哨，时尚感，爱笑，声音、声调丰富，是培训师课堂的好伙伴。
s特质高的人，着装低调，温和。
c特质高的人，着装严谨，表情少，声音小，有礼貌。
第二，以4宫格为例，如何在课堂中的破冰环节识别学员的性格？
破冰环节的活动是这样的，给每位学员发一张a4纸，请学们分别在纸上画4个象限，在每个象限中分别填上:1、自己的名字，2、今天的心情图案，3、成功的动力，4、自己性格的标签。然后让大家去寻找与自己性格标签雷同的小伙伴，并签名。
在这个活动中:d特质高的学员,速度快，直接果断，大多在自己组内，出，结果快。
i特质高的学员，热爱交际，有爱心，热闹。
s特质高的学员，很淡定，温和。
c特质高的学员，低调，不主动问人，票数相对而言少一点。
第三个方法，就是在课堂中继续观察，并确认他们的行为。来识别学员的性格。
那培训师又如何运用disc来调整课堂的表现方式？
d特质高的培训师的特点:说话快，声音大，气场很强，有实力，自信，授课观点明确。
缺点，是因为气场比较强，所以学员压力较大，课堂的生动性，有一些欠缺。
需要改善得方式，可以多一些课堂互动，多讲一些故事或笑话，多关注学员的需求。
i特质高的培训师特点:说话快，声音大，课堂生动活泼，游戏故事多，笑声不断，学员开心。
缺点呢，课堂上天马行空，过于注重互动，很难找到重点。
i特质的培训师如果遇到d特质的学员，因为d不喜欢游戏，只想要结果。那么i特质高的培训师，需要改善的授课方式是:减少故事的多频率发生，少做游戏，课堂内容加一些数据，以加强准确性，逻辑性和重点性。
s特质高培训师的特点:温柔，柔和力强，微笑，不够自信，课堂平淡。
s特制高的培训师，如果遇到i特质的学员,会觉得没有意思。遇到d特质的学员，就会被挑战。
s特质的培训师，需要改善的授课方式:增加声音的力度和语言的抑扬顿挫，把握控场的能力，自信再自信。
c特质高的培训师特点:缓慢温柔，逻辑思维强，运用事实与数据内容详实,干货多。
缺点是沉闷。
c特质培训师需要改善的授课方式是:减少一些数据、案例等，多关注学员，多与学员互动，讲故事，做游戏，多多微笑。
如果培训师不擅长互动，不喜欢表演。怎么办呢？
朱老师给你支了一个高招，充分利用学员的优势。在课堂中，多关注几个高i特质的学员,通过他们来发挥课堂的互动效果。
总的来说，disc的分析，可以帮助培训师扬长避短，同时找到学员最适应的方式做到因材施教。
通过朱老师的这个课堂的学习，我懂得了各种特质的培训师在课堂上的展现形式及改善的方法，并且，通过对学员的观察，满足各个特质学员在培训中的需求。做个人人都喜欢的培训师，不再是梦！
怎么样？掌握了这些方法，人人都可以成为优秀的培训师。
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