同课异构大赛，各显神通。
1号选手是高考题导入，所以学生接受能力可以。注意到情境的切换中结合实际情况，同时能够有高度的提升。
注意到细节和高度提升，境界和格局，注意到细节中。、
2，3，4号选手都注意到复习导入，提到直线过定点问题中，直线形式。
基本上能够眼前一亮的是3，4号选手的亲和力和影响力。
所以需要注意和学生的沟通能力。
5，6号选手选择2823年高考题模型。
5号选手用模型思想，方法独特，刷新认知。
启发不一般。听着熟悉的声音，感觉出来是线上高人，活跃在专业领域，经常看到指导学习技巧，果然是行家一出手就知道有没有。
对学生是启发引导，高屋建瓴架构，高观点下的分析过程，让学生打开脑洞。听课眼前一亮。
6号选手的引导方式，通过一道高考题目，改变点的位置发现类似的结论，同时能够升华到一般情况中，同时课堂组织学生自己编制高考题。
每个人都有自己独特的风格，充分发挥个人优势，重要的是认识到自己的现状和成长空间。
注意到，学生刚学过的内容，所以授课内容学生已经接受的情况下容易实现倦怠，没有新内容的情况下。
听课新体验和收获，自己学会四部法的运算，解决与斜率有关的运算。
是一个突飞猛进的选手，第一次见面是在教练员培训班上认识，后来陆续在平台上看到张老师在更新内容，当然有更新的方法，一直在进步的状态，值得学习和琢磨。
启发是保持研究高考题，研究学生的状态。树立信心是当下的第一要务，让学生能够有主动去学习的愿望。
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