《学习树》读书会复盘

时间：2019年7月6日

地点：深圳市中银大厦瑞思CC中心

主讲人：加加纳

主持人：曾17

参与人：秋雪、麦草

一、书目简介

《学习树 系统解决孩子学习问题的新思维》

作者：（美）斯坦利·格林斯潘

        （美）南希·桑代克·格林斯潘

翻译：李瑾

      斯坦利是当代儿童心理咨询与治疗领域的领军人物，医学博士，乔治·华盛顿大学精神病学及儿科临床教授；国际著名的自闭症康复教育专家，他发明的“地板时光疗法”被用于对有心理障碍的婴幼儿进行早期诊断和治疗；美国精神病协会会员，曾荣获美国精神病学协会的伊特尔森奖

      南希是北卡罗来纳大学经济学硕士、作家、经济学家

二、阅读分享

      分享人加加纳带大家从三个问题开始，  通过对学习树的构成进行讲解，探讨解决孩子学习问题的新思维。

（一）三个问题：

      1.孩子是否存在注意力不集中的问题？

      2.孩子是否存在学习动力不足的问题？

      3.孩子是否存在不听话的问题？

（二）什么是学习树

      学习树是作者绘制的儿童发展成长的地图，它展现了儿童基本能力的发展过程，以及在基本能力的基础上，形成了哪些关键性的、最为重要的核心能力，如，思考问题和解决问题的能力。

（三）学习树的结构

      1.树根

      代表儿童吸收信息和制定行动计划的各种不同的方法

      举例：怎样对其所听、所见、所闻、所触进行解码

    2.树干

      代表思维能力，即日益复杂的思维方式的发展，不仅要将思维能力用于学业课程，还要用于经营朋友关系和家庭成员关系

    3.树枝

      代表阅读、数学、口语表达、写作以及组织能力等基本的学业能力。

三、收获：

      1.我们身体的感觉系统每天都在接受各种纷乱复杂的外部信息，但是不同孩子对同一信息的理解可能完全不同。

      如：注意力不集中是表象，但是成因可能不同：有的孩子可能因为不能对听到的声音进行正确解决，有的孩子可能因为不能对即将开展的活动进行合理规划。

      2.感觉系统对良好的思维发展是至关重要的，感觉系统中存在的问题可能会削弱我们的思维能力；很多感觉缺陷会引起相同的症状或问题；某一特别的缺陷会引起多个问题。

      3.思维能力是逐级递进的。

      思维经历了9个发展层次：注意世界、参与世界、互动与交流、共同解决问题、利用有意义的想法、逻辑思维、多因素思维、比较/灰色地带思维和反思性思维。

      每一层都是高级一层的基础，无论在哪一层次出现问题，都会给下一层次的发展带来阻碍。

      身为父母也未必能顺利走到思维能力的第九层：反思能力。

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