这一年，是对自己思维冲击最大的一年。为什么这么说呢？以我自己的性格来论，我偏爱于在不紧不慢，不争不抢的世界里缓缓展开我自己的生活，不被关注，不被打扰，但要带着自己的思考，影响不了别人，但要坚持自己。正是这样的性格，我告诉自己不要冲到最前面，因为会失去自己的生活，会忽略沿途美妙无比的风景，但也不要留在最后面，那会找不到生活，被留在黑暗的影子里。但自己所想所坚持的这一切都被打破了。学校的革新在前所未有的动力下前行，而深处其中的我们也被置身于洪流之中，时而迷茫困惑，时而前行思考，所有的正面与负面，激情和疲累都在这一刻交织。校长说，这是改革必然带来的阵痛，我们要做的是面对这一切，并且不断提高自身的专业水平。 我也自知，偏安一隅，闭门造车的时代早已结束，只是，置身其中的自己又要如何革新自己的观念，提高自己的行动和创新能力呢？与其被迫，不如自救。
同样是在这一年，接触到了太多的核心关键词:课程，核心素养，创造力，steem，绘本，共读，还有课题研究等。一瞬间，发现自己要做的很多，不会做的很多，需要反思的很多。原来，我需要跳出井来看世界，拆除思维的墙，重新更新观念，寻找方向，学会思考，学会分析批判，学会创造和表达。只是从何入手呢？那么多的问题，而我只是一个老师。思来想去，答案只有两字--“大”和“小”。
何为大？宋代哲理诗人朱熹诗语:昨夜春水江边生，艨艟巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。与其枉费这无穷尽的推移力，不如积蓄这春水般自然无穷的力量。这春水便为大。苏轼《杂说送张琥》云:“博观而约取,厚积而薄发,吾告子止于此矣!”这博观厚积更是大。
意郁达夫先生说：“一粒沙里看世界，半瓣花上说人情。”一粒细沙里有戈壁滩的影子，一片花瓣里有春天的影子；一个学生身上有家庭的痕迹，一个课堂蕴含着一位老师的思想。作文：
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？为有源头活水来为老师，我们没有恢宏的理论，但我们的手中却有无数的微笑的案例可供自我研究。味着创造和发散，微观意味着细节和品质。
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