和小娃娃们打交道，你用心，他就回你用心，你敷衍了事，他就事事敷衍。
一、认真写作业
一般上午上完新课，学生就可以做练习册了，中午一页练字和课文组词，课后延时完成家庭作业。
这些作业并不多，但对于小孩子们，自觉性还是差了点，所以时刻需要老师督促。
所以，一到课间，就要多去教室转转，或者站门口，提醒学生马上就要上课了。
对于中午写作业时，有的学生可以坚持一下子完成，而有的学生则一定不行，非要扣会儿手指，说会儿话，动一动，或者来回跑。
那就需要中午坐在教室里，陪着学生写作业。
以便学生遇到不懂的可以及时的问，或者做完可以及时的改。
当然，我也要写我的作业，练字和看书，最近状态不佳，所以看书看的特慢。
以前从不觉得我坐在教室里写作业会有什么作用，可经过这一年多的时间。
可以感觉到学生们在写作业中的可喜变化：错字少了、涂疙瘩少了、页面干净了、一笔一画写字等等。
原以为写作业是一件简简单单的事情，其实不然，写作业锻炼你的耐心程度，锻炼你的关注度，也锻炼你的抗干扰能力。
而学生们现在真的可以静下心来慢慢写作业了，我想，这可能就是陪伴的力量吧！
二、课间的零食交流
上课和下课完全是不一样的，所以，若是要了解学生最真实的一面，就要好好利用下课时间喽！
今天大课间，我听到班里的几个女生在教室，我就赶紧拿着我的零食去分享。
果真，四个女生全部在，而且她们是在分一块蛋糕吃，看到我进去，有些微的不好意思。
我赶紧拿出自己的小零食，放在桌子上，给她们说：“赶紧尝尝这个脆脆的果子，特别好吃，吃了还想吃。”
可一个个的纹丝不动，你看我，我看你，谁都不来当第一个拿的人。
这个时候我觉得学生们还是不好意思，就让天美先来替大家尝尝好不好吃。
一旦有一个人过来，其他人也都来了，而且你一个，我一个的，吃的不亦乐乎。
在分享的过程中，学生们的话匣子开始打开了：
今天谁带的吃的怎么分了，谁上课说无关课堂的话了，谁做小动作了，谁找谁事了……
总之，可以听到一些学生完全不会跟你说的话，这是信任的吐露。
你一句，我一句的直到上课铃响，我还意犹未尽的没听够，喜欢学生和我亲近的感觉。
三、表扬要具体
我们上课常用的表扬大概就是：你真棒！你太厉害了！你太优秀了！老师给你点个赞……
可现在这些表扬语似乎太概括了，虽然用着轻松，但并不能真正夸到学生心里去，所以看似是表扬，实则是无用之话。
以前我也常常这样表达，可现在，我觉得表扬应该更实用，具体一些，可能会更好！
今天早上批改新龙的家庭作业，发现他前半部分真的是工工整整写出来的，但是到最后就龙飞凤舞了。
我就让新龙来看自己的作业，说说自己昨天写作业有什么收获。
新龙说：“老师，开始的时候我还能耐住性子慢慢写，可是越写越快就画起来了。”
其实，你前面的字是写的相当棒的！你瞧，字刚好在格子的中间，且每个字都是工工整整，老师应该给你鼓励，你可要继续坚持哦！
新龙一听，眯着眼笑着，真是不要吝啬自己最朴实，认真的表扬！
还有今天福林写的字，我没有拍照记录，但真的是让我刮目相看，这一天天的督促是有变化的。
福林以前的字可以说是四分五叉，一个字非得离十万八千里，而且一个字要占用好几个格子，真是让我头疼！
开始我只会说把字写进格子里，但是总是没变化，既然没变化，说明我说的没效果。
于是，我每天给他改几个字，就写在他本子上，那天让他看我写字，还有和家长配合，尤其是福林姐姐的认真负责。
才有了福林今天的变化，每个字都被送进了格子里，那个字都是一笔一画。
福林写的很慢，我就告诉他：福林，你的写的字越来越棒了，你瞧！每个字都在感谢你的认真，它们一家终于可以团聚了！
学生一听都笑了，福林自己都笑了。
福林说：“老师这样写字真的可慢，但我真的感觉自己写的字变好看了，我要继续努力，写的更好！”
有信心，就有干劲儿，福林一定可以写的更好！
其实，不管是写字，是分享交流，还是表扬，都是我们工作中最基础的一环，是和学生们建立良好的交流沟通的桥梁，也是让我们见证彼此成长的力量！
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