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有这样一个故事：
“在过去很长一段时间，产妇的死亡率很高，这中间很大一部分原因是因为卫生条件达不到。
而其实，在19世纪的时候，医学界就有两大非常重要的发现，一个是麻醉，一个是消毒。麻醉被很快的普及和应用，而消毒的这个工作一直到很晚，付出了特别多的代价之后，才慢慢的被人意识到。曾经意大利有个医生提出来让大家洗手，结果这个医生被人送进了疯人院，就觉得他脑子有病。”
人们为什么对于消毒这事不重视，而对于麻醉这样的事很重视呢？
原因很简单，因为麻醉所要解决的问题可见（可以看得见）：那些人在那儿疼的要命鬼哭狼嚎疼的是看得见的，所以觉得得马上解决这个问题。但是消毒这件事看不到，视觉里没有，所以这些不可见的这些东西很容易被人们忽略。
在幼儿园以考核出勤率为例，同样的环境，同样的硬件，为什么有的班级浮动明显，而有的则很稳定，基本都是满勤呢？在这里，看得见的是出勤率的数字，而它的背后呢？教师过硬的专业基本功，加上消毒卫生工作到位，对幼儿照顾贴心（健康），师幼互动良好，班级活动丰富多彩（快乐），培养孩子的同时也顺带培养了家长的信任和良好的出勤习惯。
有人说:看不见的部分决定了看得见的部分，联系到家庭教育也是如此。那些“别人家的孩子”，小到良好的作业习惯，出色的成绩单，大到教养，举止，这都是我们“看得见”的。而优秀的孩子背后，父母高质量的陪伴，有效的教育方式，良好的家庭氛围却是人们一般“看不见”或者被“选择性忽视”的。
孩子是一个独立个体，我们想要提供为其提供更好的帮助与支持应该怎么做呢？在企业里有一个判断是否是好的客户价值的标准，我觉得一样适合家庭教育和学校教育，这个标准是:“高价值、低成本、可体验、能持续”。
高价值--指向成长；
低成本--指向随时随地可以；
可体验--指向孩子的感受；
能持续--指向可以源源不断提供能量与支持。
按照这个标准我们能做的其实很多：比如微笑、比如拥抱，比如一些简单的亲子游戏，甚至只是找一根绳子翻花绳：撑、压、挑、翻、勾也能锻炼孩子手指手腕的灵活性和空间感知能力，这些不局限家庭条件，不局限所处空间，只需要用心的陪伴和持续的学习力就够了，这些行为并不起眼，却胜在长效。
有人说:最高级的教育方式应该是“医之未至”和“润物无声”的教育。所以，不管是家庭教育还是在幼儿园，时常要保持一种觉察，一种反思：自己的教育观念和行为，到底是止痛立竿见影的“麻沸散”，还是防患于未然的“消毒剂”。
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