近年来，社会呼吁给学生减负的声音不断高涨，教育部也不断发声，并制定适应社会发展的《关于印发中小学生减负措施的通知》等相关政策。
教育部曾对《关于落实健康第一的教育理念，为中小学生松绑减负的提案》进行答复称：2017年以来，针对“校内减负、校外增负”“教师减负、家长增负”等问题，以开展校外培训机构专项治理为突破口，深化招生考试改革，树立正确人才培养观，采取了一系列重要举措，综合施策持续推进减负工作。
然而，从身边很多家长朋友的反馈来看，国家提出为“学生减负”是“好意”，但在愈演愈烈的社会竞争压力下，又有哪位家长敢心慈手软，给自家孩子减负，让孩子输在起跑线上呢？
01 学生“减负”之路不易
2018年，教育部联合9部门发布中小学生减负30条，要求一系列措施减少作业量，保证学生睡眠。
2019年，国务院办公厅明确要求各地方学校要控制学生作业量和作业时间，减少日常考试次数。
2020年，教育部基础教育司长吕玉刚也强调学生减负问题，科学合理安排学生作息时间关爱青少年健康成长。
教育部提出学生减负6条措施：
减负要降低课业难度；
减少作业量；
减少应试负担；
减少机械刷题；
减少超前超标培训；
减少不必要，不合理的负担。
在刚刚结束的全国两会上，多名委员就“学生减负”问题，又提出了多项建议：
全国政协常委、中国科学院院士袁亚湘接受媒体采访时提出，
“不建议大部分普通孩子学习奥数”。“不喜欢数学的孩子，如果学习了奥数，可能会把学习兴趣搞没了，普通孩子也没必要去学习那些‘怪怪的技巧’。”
来自基层的高中化学老师王家娟认为，
“须从立法层面刚性约束义务教育阶段孩子上课及补课的时间。”如果不从制度上破解“学生减负”难题，不改变校内的评价体系和招考制度，家长仅仅关注单维度的分数和升学率，恐怕大部分压在学生身上的这座学业压力大山根本无法移开，也根本无法进行素质教育。
不知不觉，给中小学生减负的话题已经提出了几十年，然而，在我们的身边，在现实生活中，我们看到的是孩子们从背着书包上学，到手拉着书包上学；从在学校就迅速写完作业，回家后可以轻松地和小朋友们玩上一段时间，到如今的回家写作业要到十点以后，导致睡眠和休息时间严重不足，甚至为了“不输在起跑线上”，为了给学业“增光添彩”，除了完成校内作业，还要背负着“校外的负担”。
什么体育锻炼，什么课外活动，什么提升素质教育，什么德智体美劳全面发展，对孩子、对家长似乎都成了一种奢谈。
02 没有谁能随随便便成功
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”
学习本就是一件苦差事，所以，世上没有纯粹意义上的“快乐教育”。
“快乐教育”的初衷是教会孩子从学习中寻找乐趣。
孩子如果在学习中端正态度，找到适合自己的方法，养成良好的学习习惯，积极参与到学习中，通过自己的努力获得知识体验，孩子会发现，学习是可以带来乐趣的。
孩子找到了学习的乐趣，做自己学习的“小管家”，做好时间管理，家长们自然也能变得轻松自在。
有一句话叫做：“不怕有天赋的人，只怕有天赋的人比你还努力。”
若想成为“人上人”，就得“吃得苦中苦”，就得付出一定的努力。因为没有谁能随随便便成功。
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