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这半年，为了培养孩子自主学习，英文由她独自完成。
习惯养成了，但因为我疏于辅导，内容没吸收好。
从1月6日开始，帮孩子重温了8个月的课程，总时长80小时+。
今天是第60天。
这段时间，我一直在思考，如果能帮助她更好的学习英文？
我写了很多便利贴，记了半本笔记，研究很多课程和教材，深夜12点还在写总结……
除了吃饭睡觉陪娃，这个假期，就研究这事。
得出的感悟是，做好英文启蒙，离不开：规划、体系的内容、重复、工具！
一.用“规划”对抗焦虑
看着别的孩子在上外教课，学自然拼读，读分级读物……
看着各种英文启蒙课程的推销文案……
真让人焦虑。
没开始启蒙时，担心娃落后；已经启蒙了，担心这样还不够；明明已经满意，看着别家孩子的新招式，我是不是也要试试？
我就是这样的焦虑！
而且永远没有结束，各平台一直在把类似的广告推送给我。
我开始问自己，启蒙是为了什么？
海岚老师在《全儿童英语启蒙》一书中强调，“儿童学习一门语言时，不仅仅是学习这门语言本身，更是学习通过这门语言能去做什么。”
我们不是学英语，而是通过英语而学。
我给孩子启蒙的最终目的，是走向自主阅读，通过英语而学。
为了实现这个目标，我该如何做？
于是，我有了规划的念头。
通过规划，保证孩子的学习是逐级进步的；
通过规划，让各种课程，成为辅助我的工具，而非被课程主导，引发焦虑。
我们该如何规划？
我做了路线规划和内容规划。
路线规划，根据语言学习的顺序，我分为：兴趣启蒙，基础积累，自然拼读，自主阅读。
这四个部分，不是独立割裂的，而是环环相扣的。
为这四个部分，规划学习大纲，并做好衔接，就是内容规划。
兴趣启蒙，主要通过对英文的接触，启发孩子的兴趣，有趣是关键。英文儿歌童谣、绘本、动画都是合适的方法。
基础积累，在兴趣启蒙之后，也可以与兴趣启蒙结合。
我这样划分的区别是，兴趣启蒙，以激发好奇，探索孩子的兴趣点为目的。以放松的心态，给孩子尝试各种音乐，绘本，摸索出与孩子学习的方法。
基础积累，是开始系统的学习幼儿英语，掌握基本的句型，积累500+的听说词汇等，为自然拼读做准备。
很多线下机构，3岁开始0基础学英文。这其实可以在孩子1岁、2岁时，在家开始。但有规划的编排是关键。
大宝1岁3个月开始启蒙，但那时我还没规划的理念，听了很多童谣，也读了很多绘本。
对兴趣和语感启蒙虽有帮助，但不成体系，并没为进阶的学习打下基础。
从3岁开始，我们才开始系统的幼儿英语学习。将近5岁，才开始学习自然拼读。一些规划做得好的家庭，5岁已经开始自主阅读。
自然拼读和自主阅读，如果前面的基础牢固，是启蒙路上自然而然的需求。
这四个阶段的教学大纲，该如何制定？
我的方法，是拆解别人的内容。
比如，给二宝的英文启蒙，我借鉴了大宝的课程，主流的外教课程等。
把这些幼儿课程的教授主题、知识点列出，归纳一张自己的家庭教学大纲。
具体的途径，可参考：
线下外教课，了解机构用的教材、课表等。
线上课程，各大公号主推出的课程，比如凯叔、年糕妈妈、常青藤爸爸等。
英文学习app，叽里呱啦，流利英语说，斑马英语，叮咚课堂，葡萄英语，伴鱼，ABC reading等。
幼儿英语的海内外教材。
为什么要做自己的大纲，而不直接用别人的课程？
用别人的课程或教材，是战术而非战略。没有一套课程，是为自家孩子个性化设计的。
而做自己的大纲，能清楚教授的范围、哪些资源合适、哪些有缺陷等。让各种课程辅助我们，而不是被课程主导。
减少报线上课，还是线下课的纠结。不需为这绘本，该不该买而苦恼。
更重要的是，能知道学习这个课程为了什么？学完还该学什么？
比如，最近我选了一套低幼读物，内容符合二宝。但仅覆盖12个主题，因为心中有纲，我知道后续该如何补充。
做好英文启蒙，不能单靠一个课程，但不能一直选择内容重复的课程，而规划的意义，就在这里凸显。
二.用“体系的内容”让孩子持续进步
做好了规划，接着需寻找具体的内容。
内容的选择，我会考究，是否是体系的。比如，上完0基础启蒙课后，是否有下一阶段的课程，整个课程能支撑到孩子几岁？
体系的课程，能让孩子持续学习成长。
如果是体系的，我还会考虑，这个课程有什么欠缺，我该如何弥补？
如果不是体系的，但很满足当前需求。就需根据规划，为孩子扩充其他内容。
在不知该如何开始启蒙时，选一套体系的内容很重要。在与孩子共学的过程里，能得到领悟，知道如何规划将来的学习。
大宝刚启蒙时，没规划，摸着石头过河。是因为紧跟课程学习两年，才有了规划。
确定内容后，需要持续深耕。
长期下来，才能让孩子沉淀。频繁更换，除了内容断层外，还会打破孩子已培养起的学习习惯。
这两年，我一直留心各种课程。看到一些很喜欢的，但还是没更换。因为孩子喜欢目前的课程，每天20分钟，已固化为她生活的一部分。
强行扭转，也许能收获更多知识，但可能丢了习惯和兴趣。
但不转换不代表不作为，孩子目前学习的课程，自然拼读部分比较薄弱，我把这部分舍弃。另寻资源，自己做了编排，每天教她1小时。
体系的内容，去哪里寻找？
第一部分提及的途径。
三.用“重复”加强学习效果
有好的内容加持，如何让学习更有效果？
重复，是我以前的认知。但经过这两个月实践，“不同的地点重复”更有效。
仅在书本重复，孩子思维可能会受限。
在多个地方重复，可以摆脱书本的限制，随时随地复习，增加输入的频次。还可以不同场景重复，让孩子跳出书本，活学活用。
我最近使用的方法
1.贴墙上
英文启蒙，其实是上帝给家长出的考题，而不是给孩子。
家长记住了，才能做到及时+随时，给孩子复习。
我在饭厅，贴满了便利贴。在等待吃饭的空隙、饭后，考考孩子。每天出门前，看一下，方便路上交流。
这也是为了让其他家庭成员，了解孩子的学习，一起辅助孩子。
孩子消化后，撕下保存好，隔段时间再拿出来考查。二宝也能用上。
2.用本子记录
孩子目前学习的课程，累积了200+绘本。有的内容没及时巩固，孩子忘了。
如需持续的、滚动的，复习这200多绘本，我和孩子，都没有这样的时间和精力。
为了以后省时，我花了两周，把近半年的绘本拆解，列了“易忘词，短语，重点词，句型，自然拼读”等栏目，按月，把每本绘本的重点内容写进去。
最近新学的内容，我当天记录，避免积压。
这个本子，成了我的家庭教纲，知道给孩子复习什么、随时能复。
而这个拆解的过程，很多内容内化我心，孩子在地上打个滚，我会本能的告诉她，这就是“roll”。
记录带给我的另一收获是，能把知识点连起来。
比如get，不同的学习阶段分别出现过以下用法：
get a banana，get mad，get dark，get to，get off，get on，get out of等
我把他们整理出来，作为主题与孩子学习。用家里与get相关的书，帮她扩充阅读。
3.做成卡片
经过前面的记录，发现有些高频词和短语经常出现get，can，like，with，feel，for，look at，但用法和场景不一。
孩子没法灵活运用，有时还会混淆。
比如前面提及的get，有get to，get off，get on，get out of等。
我把这些内容，做成卡片。
配套设计了一个箱子，分两格，一格放做好的卡片，一格放复习过的卡片。
使用方法，孩子从箱子中抽一张卡片，说出与这个词相关的句子。每次复习完的卡片，放进另外一格。
做两格的原因，是考虑到我不在家时，爸爸能跟上进度。
4、反复读绘本
复述+跟读+复述，先看图复述，过程会出现不知如何表达、表达错误等情况。
这是倒逼输出的过程，能让孩子大脑产生摩擦，把学习过的内容整合、内化、输出。
当她没法表达时，用关联提示等方法。比如，孩子要表达“Try the glasses”，但想不起“try”。
我用她熟悉的句子提示，“teacher teacher let me （try）”，把try省去。
复述后，听完整的音频，再二次复述。
时间不充裕时，我用提问法。根据图画、情节、句型、单词等，提问。这过程，能加深孩子的理解。
提问时，多切换场景，能引发孩子思考，这个表达什么情形能使用。
比如学习了Here comes a dog，可问孩子，“有个巴士来了”该怎么表达？
又比如，what is Jack doing？
what are you doing，Jack？
设几个不同的场景，看孩子能否正确使用。
四.用“工具”使启蒙得心应手
大宝2岁时，我开始关注外教机构。3岁择幼儿园时，外教是重要指标，甚至有送去国际学校的准备。
那时渴望外教，是希望孩子有英文的氛围，有原汁原味英文的输入。
经历了陪伴大宝学习成长，一路探究的几年。二宝的英文启蒙，内心更笃定，不一定依托外教机构，在家里就能模拟外教环境，点读笔和音频是重要工具。
点读笔，资源是官方提供的，保证了孩子接收的是原汁原味的英文，解决了自己发音、腔调不足的问题。
对于孩子，能摆脱对父母的依赖，随时能自学。
这两年，点读笔给我了很大的帮助。孩子学的很多单词，我以前没接触过，点读笔省去了我查询的麻烦。
也解救了我一人带二娃学习的困境。在两娃自学点读的空隙，让我能左手辅导大宝，右手辅导二宝。
除了点读笔，音频也很重要。
安妮鲜花、廖彩杏、吴敏兰等英文启蒙大咖，都强调听力输入的重要性。
给孩子选准音频，经常的、有规划的播放，营造家庭的英文氛围。
最近因为假期，起床后放歌谣，午饭播二宝的音频，晚饭播大宝的。
播放的内容，与孩子目前的学习匹配。
比如，最近在教大宝自然拼读，我找了一套音频辅助孩子巩固，晚饭播放10分钟，播放的内容：昨天学的，今天学的，明天要学的。
一次满足了，原汁原味英文输入、不同地点重复、预习，三个目的。
播放的设备，我使用手机。考虑音质的问题，需添置蓝牙音响。
启蒙路上，每个人的困难点不一，有的是英文不好，有的是发音，有的是没时间……
针对自己的难点，找到辅助的工具，摆脱时间、空间、人员的限制，工具越是合适、越是简便，越能降低启蒙的难度，增加坚持的长度。
周周折折，费劲心思，是希望用自己的折腾，换来孩子的不折腾，不让英语学习占用孩子太多时间。
毕竟幼儿时代，还有很多比英文有趣的事情！
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作者：Funny
企业顾问，自由撰稿人；
二胎妈妈，关注孩子和妈妈成长
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