一个人的仪容仪表反应着这个人的仪态，最近一部分孩子开始有了“成仙”的趋势，衣服随便一脱一甩，垫在屁股下面，课间在走廊过度释放自我……因此，晨会时间跟孩子们强调了文明礼仪，当他人不认识我们时，希望我们可以通过自己良好的仪态给他人留下较好的第一印象。最近，就偷偷观察观察~
放学前，听到洋洋跟其他几个孩子说：“我今天觉得自己效率特别高，所有作业都写完了！”目前，确实有这样的情况，一部分孩子早早地完成作业，一部分孩子订了一天仍没有过关。洋洋前段时间生病请了假，本以为会因此落下课程，结果并没有，缺的课这个孩子很积极去找老师补课；课堂上听讲也特别认真，用他的话：“课堂上只要认真听，作业就不会完不成一直订错了。”是的，在课堂。说上去很容易，实际成效不明显。
第一排挨着讲桌的风水宝地，每天都会有很多孩子来找我申请。一开始，留给了几个效率低的孩子，打算通过靠前的座位让他们能够在课堂上专注，但是，这风水宝地似乎失了灵……以后，那就靠表现申请吧，毕竟，挨着讲台的位置是距离老师最近的位置，一心扑在学习上的孩子肯定是争先恐后地争取的~
今天课堂上，我们学习了本单元的口语交际——父母之情。当提及课本上给的情境，其中一个情境赞成度最高：有一个孩子考试成绩没考好，孩子的父亲严肃地批评了他，意思就是考不好不应该，后来才告诉孩子：“孩子，爸爸是爱你所以才会对你如此严厉。”之后，我问孩子们：“你们家里的家长有没有这样的情况呢？”纷纷点头。接着，我们一起讨论这样的行为赞不赞同，很多孩子表示：虽然最后父亲跟孩子解释是因为爱才严厉，但是我们需要的是家长可以陪我们看错题，了解清楚是哪里没有学习到，我们需要的是成绩提高的方法，而不是劈头盖脸吵我们……
你看，五年级的孩子，有自己想法了吧？不好哄了吧？他们现在有明辨是非的能力，也知道自己需要什么样的教育方式。就像今天跟一个孩子聊天，他说不愿意把自己的事情告诉家长，因为家长总会到处跟别人说自己的事情。孩子们大了，有些事情可能我们觉得挺好玩儿，没有顾及太多，或者还是以一个小孩子的心理去对待他们，那么矛盾总会冒出来的。有时候，不是因为孩子大了难管，而是我们还没有做好接受一个成长变化的孩子的准备，他们在成长在变化，我们也要如此呀~
最近几天，频繁地跟家长沟通，除了学习方面，我们更要在这样的特殊成长阶段关注他们的心理成长。什么是“放”，什么事情“放”；什么是“养”，什么事情“养”？需要我们好好忖忖，习惯这件事，必须要养！
今天，跟孩子谈心了吗？反思一下，孩子愿意把自己的事分享给你吗？
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