“无常”应该是我们每个人在生涯中最为常见的一种状态吧。
在我们日常的学习、工作和生活中，无常是一种常态，我们似乎也早已适应了这种世事无常。
说一个大家在近几年可能都有切身体会的例子：你是否遇到过早上起来去上班的时候，发现自己的小区因为疫情缘故暂时封闭，出不去，上不了班，这其实就是一种无常。
今年3月底，奥密克戎BA.2来势汹汹，我所在的城市也受到了波及，全市中小学里，完全走读的学校，学生转为线上教学，全寄宿制的学校，师生共同封闭在校园里。这是上级教育主管部门的要求，而我们学校很特殊，因为有三分之一的学生是寄宿的，还有约三分之二的学生是走校的，这就造成了老师一分为二，一半人在家给走校的同学上网课，一半人封闭到学校里给住校生上线下课。
在封闭前一天夜里十点，我接到学校办公室电话，要求我们中层干部立即返校开紧急会，商议学校第二天的安排。
会议一直开到凌晨1点多，最后大伙商议的结论就是兵分两路。
这是我当时一段时间遇到无常之事的开始，我需要应对的第一个无常，那就是选择：封在校内还是居家网课？
不过，作为学校德育处的主任，好像留给我的选择余地并不大，学生在哪里，阵地就在哪里，于是我选择留在学校，和学生封闭在一起，负责他们的食、住、学问题。
第二天早上，只带了少许换洗衣物的我们，6点整在学校集合完毕，协助年级组将封闭在学校里的三个年级住校生按照选科类别重新编排临时行政班，安排任课教师等等。
从3月23日起，这几百号学生就开始了第一阶段的封校生活，直到4月1日，局里下来通知，为了保高三学生的高考，需要调整高一高二学生全部居家上网课，因此，我开始设计学生4月2日的第一次大规模流转方案，需要错峰错时让高一高二住校生被家长接走，不能出现拥堵、聚集现象。于是，为期一天的流转工作在各年级组的配合下进行很顺利，下午四点多，我需要安排第二天，即4月3日高三走校生返校的流转工作，又是一个不眠夜，制定第二次大规模流转方案。流转方案在制定的过程中要考虑各种细节和可能会发生的事情，方案出来，工作专班一遍一遍开会讨论、修改、定稿，终于第二次流转也进行的恨顺利。
原本以为这样可以持续一段时间，没想到的事情是，4月10日，又接到通知，高一高二准备复学，但高三继续封闭到高考结束，且不能和高一高二学生有交集。限于学校的条件，我们没有办法做到高一、高二学生和高三学生在校园内完全隔离，于是在局领导和校领导的协调下，借到了开放大学的校址，可以将高三年级整个流转过去。不用说，有了前两次流转工作的经验，这次流转的方案又是我来拟定……封闭短短20天，学生三次大规模流转，这是不是无常的事呢？回答是肯定的！
如何提升应对无常的能力？
我个人认为“有计划地做”是关键，因为做与不做，无常就在那里，当我们以悦纳的心态面对它，然后有计划的去做，必然能将无常的事做成常事。每个人经历的多了，必然会提升对应无常的能力。
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