生命教育（续集）

在教育焦虑的现实浪潮中，不少孩子被迫加入教育“军备竞赛”，被升学重任和心理困扰“压弯了腰”，最基本的、也很关键的“生命教育”却在我们的家庭和学校里异常稀缺，至少得不到应有的重视。我们的孩子，我们的学生，也得不到能在关键时刻保命的关键知识和技能。

可能有人会说，她能做得那么好，是因为她是医学生。那我们其他人不也应该掌握这样的能力吗？说到这，我又想起了刘佳妮在《从常青藤在华尔街》中讲的一个故事：

那是一个周六的晚上，我和一个瑞典男生吃饭。聊得正开心的时候，他忽然说：“我们可能要走了，我有严重过敏反应，需要去医院。”

我还没反应过来，他已到门口与接待台的人说话了。我走到门口，看见两个服务员在按照他的指示叫救护车。他不停地说：“请告诉医院，我需要肾上腺素笔，他们至少要带两个。”

服务员打电话时，餐厅经理已经过来，手里拿着餐厅里平时备着的肾上腺素笔，请他坐下后，拿起来直接扎在他的右腿外侧。

几乎同时，救护车停在了门口，然后进来两个急救医生。这个男生开始告诉医生自己有过敏反应。他说，他吃最后一道菜的时候，忽然开始有些发抖。虽然没有强烈的反应，但他仍不想冒险，于是打了肾上腺素，叫了救护车。他说他的心跳并不是非常快，应该在每分钟90次左右。

我被他的专业描述惊呆了……医生一边给他听诊，一边把他带上救护车，连上监护器开始测试、询问。他看着自己的监护器，提醒医生血压在急速升高，然后告诉医生说自己有点紧张，可能会影响指标。

过了一会儿，急诊医生来了，他一过来就表扬我朋友做出了清晰的判断，给急救医生省了很多程序。看到我惊呆的样子，瑞典男生笑笑说：“我们北欧的幼儿园和小学都要教两件事：急救和自然求生。遇到问题，想的都是怎么解决。”

在接下来3小时的医院常规治疗中，他清楚地知道什么药物进入身体后，可能有什么样的反应。

我当时24岁，不认识肾上腺素笔，不知道急救中心和医院的区别，不知道过敏因素和每个人的过敏死亡时间是不同的，我连救自己或者救人一命的基本常识都没有。我不禁自问：我究竟学了什么“重要” 的东西?

我们的中小学甚至幼儿园的课堂上，是时候补上这么一课了！