我要退出挑战哦

作为普通的一线教师，我们每个人都希望自己拥有大智慧，让学生敬佩，让学生敬仰。作为普通的一线教师，我们更想拥有无尽的教育智慧，来书写教育事业绚丽多彩的篇章。

但是教育智慧不是单一的，教育的生成也不是千篇一律的，因为我们面临的是一个个鲜活的、个性迥异的学生。这就要求我们教师的教育智慧要不断丰富，不断积淀，才能在教育教学工作中自如地翱翔。

向学生适当“示弱”，也不失为教育智慧中的一种，运用得好，火候把握得当，会收到意想不到的效果。

今天上午新课学习讲解完，和孩子们一起进行了一个系统的知识梳理，一步步引导下对日月潭的美做了简单地概括：日月潭的周围环境美；日月潭的清晨美，日月潭的雨天美；日月潭的形状美；日月潭的雨天美。看孩子们今天的学习状态还不错，略施小计，考验考验他们。

尝试把第二三四自然段背诵一下，自己卡好时间，十分钟之内突破这三个自然段的背诵。先让他们看每一段有几句话，一句一句的背诵，背诵完第一句再叠加第二句，第二三四自然段都采取这样的方式，很快就能集体背诵下来了。最后我们把这三个自然段全部合起来挑战一下，我先提前声明：“我要退出挑战哦，因为我发现每次背诵第二自然段第二句我就卡在那里了。”

又见桂花开

孩子们看到我先“投降”了，更激起了他们的斗志，一个个跃跃欲试，都想挑战一下自己看能不能背诵下来这三个自然段。集体背诵时，挑战成功，尽管有四五个同学看口型就知道是不会背诵，在中间充个数量而已，但并没有揭穿他们，一如既往地让他们都对自己进行表扬！

“一二三，我真棒！棒棒棒，我最棒！”整个课堂中，孩子们小手林立，小脸通红，两眼放光，我深知：学生学习的激情被唤醒。

看时间还有最后五分钟，和他们一起边表演边唱《我真得很不错》，孩子们很胆怯，生怕自己动作不到位，我来到他们中间，告诉他们自己只要和老师一起做动作，不用对错，只要先把动作做出来就可以了，练得多了动作就熟悉了。

心理学曾研究表明：一个人只要体验过一次成功的喜悦，就会激发他一百次成功的欲望。因此，今天的课堂我放下师道尊严的架子，解除在学生心目中绝对权威的枷锁，在心理上缩短与学生的距离，增加学生的自信。

在“战略”上，教师是智者，在“战术”上，教师可以适当扮演愚者，甘当学生进步的阶梯，给学生创造成功的机会，由此及彼，在教育教学工作中时刻站在学生的角度考虑问题。

移栽了三盆绿植，期待它们陪伴我度过这个冬天

教育学生，不是尽以教师权威压倒学生，以教育者的姿态教育学生，而是以同伴的方式帮助他们、引导他们。必要时，把自己变“愚”，让自己处于“弱者”地位，让孩子们与自己处在同一起跑线上，在这种条件下，给他们提供锻炼的平台，让他们享受成功的喜悦。

教育的智慧也是一个不断探索的过程，它没有固定的模式可以借用，要因人因事因时而宜。