赵老师新教育知行合一585:
宜阳县董王庄乡赵坡小学教学点
某某家长，刚才我看你还教锦豪读书。
锦豪在上课的时候写字挺好，也不贪玩儿。比较听话，表现也较好。
安排他和全班最好的同学赵金瑶坐在一起。便于帮助。
我也总是不断的鼓励他。
可能就是以前你说过他耽误过一段时间。在学习表现上没有其他同学反应快。但我感觉总体上脑子不笨。
根据他的特点，采取适当的方法还是能学好的。
1.耐心、多鼓励
2.坚持培养良好的习惯，准备坚持更长的时间。
3.一点一滴，从能学会的地方练起。
具体到在家的早上朗读和书香朗读。我觉得这样指导他会好一点：
1.两次朗读，首先让他自己指着读声母表，韵母表和整体认读音节表，不会的对他说一下。读的多了，三个表练会了，拼音就会容易的多。
2.不管是早上还是晚上，都要让他自己拼音，如果刚开始不会的比较多，可以让他从中先找几个会的，自己拼一拼。
不能因为拼音难就不练拼音，这样他学不会拼音，以后就不会独立识字和独立读课文。
3.读课文不要一句一句教他，要让他自己试着读，不会的字对他说一下。
可以降低难度，不一定要求所有的字都认识，只要能把认识的字读出来就行。
4.早上晚上朗读都要超过10分钟。
每个学生的学习速度和状态都是不一样的，有的快，有的慢。有的很自觉，有的不老实。
锦豪稍微有些慢，不过只要坚持训练，紧紧抓住最重要的东西练，语文主要是朗读。认真练的数量上远远的超过其他同学，就一定能学好，能够追上甚至超过其他同学。
集体教学解决根本的问题，但是必须做好个别教学。
像锦豪这样的同学还有好几个，他们的家庭条件，家长辅导的条件，学习状态不一样，往往存在着更多的困难，都要给他们找到一条不断前进的道路，这条路认真去找，是能找到的，也很容易做到。但如果不进行个别教学，仅仅靠集体教学的一刀切，这部分同学往往被抛弃了。
教学实践证明，个别教学在某些时候还能起到一锤定音的作用。个别教学的内容主要是有针对性的，帮她搬去学习道路上一块石头，点燃学习的热情。往往能收到画龙点睛的作用。漫长繁杂的知识能力训练要靠集体教学来解决。
个别教学与集体教学各自的使命、任务、形式、方法不一样。互相配合，方能收到良好效果。
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