文/杨芝兰
班级目标是指班级某一阶段，整个教育工作或某一项教育活动所得到的成果。在班主任的班级管理工作中这一点是很容易被忽视的，很庆幸自己这次认真听了温州市第二中学的方海东老师的讲座。像我，上班也有九年时间了，却从未花心思为班级制定班级目标，此时就更感本次研修学习的必要性了。
方老师在讲座伊始就提出了班主任应该具备的两种能力：班主任宏观思考问题能力和班主任在目标的指导下，制定有效计划的能力。关于班级目标的意义，方老师归纳为哪里来？哪里去？怎么去的问题。忽然想到，小敏姐曾经也提出作为教师也应该从这三点去进行灵魂深处的拷问。对于教师，哪里来是我们的教育工作的出发点，哪里去是我们要做什么样的教育，怎么去就是我们要如何如何实现我们想要的教育。对于班主任而言，哪里来是班级教育工作的出发点，哪里去是班级教育工作的归宿，怎么去就是我们班级教育工作的方向。对于班级管理来说，哪里来就是要建设什么样的班级，哪里去就是培养什么样的学生，怎么去就是如何做好班级建设。
当你能够这样去做班级管理的时候，你就具备了核心思维，人本思维和整体思维。核心思维，人本思维，整体思维，这些又是什么呢？方老师这一点给了我们具体的阐释：马云从互联网创建到成立淘宝，接着是支付宝余额宝，再到菜鸟物流，一整套服务赢得广大消费者的青睐，这是整体思维。雷军从聊天软件米聊到手机到路由器到电视机，致力于一处你需要的而获得了成功，这是核心思维。张小龙从微信1.0到2.0等等，一直更新到如今的6.0，功能一步步迭代更新，微信驻到了人们的心尖上，这是人本思维。这是方老师从互联网的成功案例中提取出来的三种思维方式，真的是令人眼前一亮啊！
仔细想一想，这其实是一个很显然的道理，就像做一件事情之前，你需要知道你做什么事，怎么去做一样。然而就是这么简单的道理，我却一直没弄明白自己班级管理不好的原因，想想自己真的是本末倒置了。他们之所以能够成功也就是因为他们已经明白了其中的道理，他们具备了我们没有的思维能力。就像方老师所言，一个真正有机的东西，它会在人性的弱点个欲望里获得营养，然后成长。回归到我的班级，那就是我的班级缺乏他们成长的营养，缺乏班级目标这个隐形的翅膀促进他们的成长。
回想自己担任班主任期间，想法也是不少的，可最后都是不了了之，就是因为这些想法都是我的灵光一闪，颇有些空穴来风的感觉。根本没有目标和方向去支撑的班级活动，就像是昙花一现，众人只欢腾于那一刻钟，过后就被抛之脑后了，久而久之可能还会影响到整个班级的学风和班风。于是梳理出来自己的一个弱点：缺乏制定目标的能力。也就是说自己对于哪里去是没有过多概念的，这与我的性格有很大的关系。生活中的我从不会提前预约自己的任何事情，对于没到来的时间更不会提前支配。对于班级没有制定班级目标，对于活动也从来不制定活动目标，这就导致自己做很多事情没有方向性，目标不明确。想想真的是这样，自己的课堂很多时候也会不由自己控制，有时讲的正酣，可是铃声却已响起；对于每日必做事件也会慎之又慎，一再推之任之；对于女儿的学习管理也总是想的多做得少，更是缺乏目标的指引……
山高有盼头，路远有奔头。不管做人做事还是需要有制定目标的思维，能够制定明确的目标让自己插上一双隐形的翅膀，助力自己飞得更高，跑得更远。
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