有一种可怕的危险——这就是学生坐在课桌后面无所事事，这样会使一个人走入歧途，在道德上败坏下去。无论什么都无法弥补在一个主要领域里荒废了的东西。人应当首先在思考的领域里成为劳动者。209【怎样让学生在思考的领域里成为劳动者，教师需要做什么呢？】
我们把学生的主要力量用到消极的掌握知识上去——这就是让学生记忆教师讲过的现成的东西，死记教科书。一个人到学校里不仅为了取得一份知识的行囊，而主要还是为了变得更聪明，因此，他的主要的智慧努力就不应当用在记忆上，而应当用到思考上。真正的学校应当是一个积极思考的王国。【思考应该占第一位，识记和背诵应当成为脑力活动的第二位。】209
让学生去阅读，但阅读不是为了记熟它和背过它，而是出于一种思考、认识、发现和好奇的需要，只有这样，这个学生才会成为一个会思考的劳动者。210【这里的阅读是结合书本知识的拓展阅读，也就是我们说的光谱阅读，而不是漫无目的的胡乱阅读。它们将为学生的进一步学习思考探究提供广阔的智力背景。】
爱因斯坦说过，我们体验到的一种最美好、最深刻的情感，就是探索奥秘的感觉；谁缺乏这种情感，他就丧失了在心灵的神圣的颤栗中如痴如醉的能力，他就可能被人们认为是个死人。【当学生沉浸在阅读或实践中，体验到那种探究奥秘的感觉时，是幸福的和快乐的。就像我现在每天沉浸在阅读中，打开各种书籍之间的链接点，打开书籍和实践的链接时，那种幸福感是一样的。】
对于善于思考的学生来说，他的脑力劳动所花费的时间大约有1/3是用于在阅读教科书上，而2/3是用于阅读非必修的书籍上面。，而2/3是用于阅读非必修的书籍上面。思考习惯的形成，在决定性的程度上是取决于非必修的阅读的。如果一个学生只读教科书，把全部时间都花费在准备必修课上去，那么学习对于他来说就会变成不堪忍受的负担，并由此而产生许许多多的灾难……【现实生活中我们很多老师，包括我在内也曾经忽略过阅读对学生发展的重要性，对于那些差生，我们只是反复地让他们抄写生字，进行数学题的演算。根本没有为他们提供相关的拓展阅读。所以，他们就在机械地抄写和死记硬背中进行恶性循环，消耗体力，逐渐升起对学习的厌倦之情。】210
让学生生活在思考的世界里，这才是应当在学生面前展示的生活中最美好的事物，也应当向教师指明这个方向。
教师在每一个年轻的心灵里，都存放着求知好学、渴望知识的火药，只有教师的思想才有可能去点燃它。学生生活在思考的世界里——这就是教师点燃起来的勤奋好学、渴求知识的火焰。教师向学生揭示：思考，是多么美好、诱人而富有情趣的事。只有当教师给学生带来思考，在思考中表现自己，用思考来指挥学生、用思考来使学生折服和钦佩的时候，他才能成为年轻的心灵的征服者、教育者和指导者。那种热爱自己的事业而善于思考的教师，才有力量使教室里保持肃静，使儿童特别是少年和青年用心的倾听他的每一句话，才有力量激发学生的良心和羞耻心，这种力量才是一种无可争议的威信。我们依靠思考，才能驾驭年轻的心灵。我们的思考能点燃学生的学习愿望。我们的思考能激发学生对书籍的不可遏制的向往。211
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