“已亥末，庚子春，荆楚大疫，染者数万。众惶恐。举国防，皆闭户，道无车舟，万巷空寂。幸龙魂不死，风雨而立。医无私，警无畏，民齐心，政者、医者、兵者，扛鼎逆行勇战矣。商客名家百姓仁义者邻邦献物捐资。”抗击疫情，众志成城。疫情无情，人间有爱!停课，却不能停学，经教育部统筹规划，学校根据实情安排，开始进行网络教学，这也成为了我的特殊“战场”。
一、网络授课从摸索阶段到步入正轨
1.录课
说干就干，我加入了第一批线上教学工作，可以说这是一个适应阶段。因为七年级的文言文都放在一单元的最后一篇，为了让学生首先攻坚克难，有更多时间背诵，我决定先从文言文入手。提前备好了课，可在选择何种教学手段上我犯难了，纠结再三，我还是选择了用学习通录课，再发给学生学习。这样的形式可以让学生保存视频，随时回放，自己没听懂的地方还可以暂停，思考后再听，重点的地方可以截屏，再做笔记。但是这种录播形式似乎少了点课堂氛围，缺少了师生互动。
2.利用优秀网课资源
慢慢的，我发现网上有一些网课资源特别好，于是在网上下载了教学视频发给学生学习，再根据课堂内容给他们布置了相应的练习，以及整理了笔记重点发给学生。针对需要背诵的文章，我利用晚自习，以发视频的方式来抽查学生的背诵。我发现学生都很积极，特别是以前在学校学习不太积极的学生也能完整的背诵。我想可能是线上教学可以让部分腼腆、内向的学生丢弃以往回答问题或者面对老师就紧张的情况了。但是又出现了一些问题，学生发的作业有抄袭、复制的情况，学生读课文生字词读错的情况，我想这可能是线上教学的一个弊端，学生开口的机会少了，部分学生没有老师的监督就不自觉了，可见网络提供了便利也带来了弊端。
3.腾讯会议直播课
渐渐地，我也开始采用腾讯会议直播的形式上课。提前备好课，找好相关课件、图片、视频、音频等，预定会议，测试网络情况，再让学生通过扫会议码进入听课。直播的形式虽然不能回放，但是老师和学生可以很好的进行互动，老师提问，学生开麦作答或在聊天界面提出自己的疑问，达到了和线下一样的教学效果。学生也可以把重点截图，课上注重听和思考，课后去完善笔记。
经过这一周的网上教学，我尝试了录播、直播、找优质视频等多种教学方法。当然在教学过程中出现了很多问题，我们学校每周一都会开例会来进行问题的反馈，一起想办法解决。其中直播和检查作业这两块出现的问题最多。直播有时候会出现网络卡顿问题，学生缺勤，学生在课堂上胡言乱语，视频无法回放等问题，但经过实践摸索，我们发现直播课其实可以了解考勤的。如果查看后台数据，你还可以清楚地了解到每位学生什么时候上线，什么时候下线，在线多少时长，都是历历在目的。如果担心学生在课堂上胡言乱语，老师可以设置禁言，也可以在公告上提出要求。可以安排班长或者邀请其他老师来监管纪律，处理突发情况。如果有的学生不愿意互动，可以多表扬积极的学生。在一节课结束后我们还可以去微信群与学生和家长沟通反馈问题。
在作业这一块，刚开始采取的是在微信群以照片的形式反馈，但是我们发现学生反馈作业的时间和科目都十分混乱，这无疑加重了老师的工作难度。慢慢摸索，我们发现了“班级小管家”这个软件，真是柳暗花明又一村啊！这个小程序带来了许多便利，每天按时按科目发布作业，学生在规定时间反馈到规定的科目下面，每天的上课和作业还可以在上面打卡。学生作业反馈形式也不再局限于照片，学生可以拍照、语言、视频等多种形式来反馈作业。我也利用这一点让学生每天在上面反馈读课文的录音，背诵的视频等。还有一个便利是学生的作业会永久的保存在上面，它会统计交作业和没交作业的名单，易错题统计，以及可以设置优秀作业供学生相互学习。可见，办法总是比困难多，网上教学确实给师生提供了很多便利。
经过一周的摸索，我们的网上教学也算步入了正规。
二、网络授课开启教育新航线
网络就像一个巨大的磁场，深深吸引着我们，影响着我们。把网络融入教学中，利用网络教学构建新型的教学模式，无疑可以开启教育的新航线。
首先，网络为交流共享提供了便利。网络为我们提供丰富的教学资源，我们可以把搜集到的大量资料与同事或者学生共享，这无疑为教学带来了便利。通过网络与本校或者校外老师共同交流学习，以及接受网络培训，不仅给老师提供了自主学习的机会，使老师能不断充实、提高自己，也丰富了老师的业余生活。其次，网络教学更加灵活。网络教学不受时间和空间限制，老师和学生都能自由的调配自己的时间。同时给学生更多自主空间，他们可以选择自己喜欢的老师和课程，根据自身掌握情况选择听课进程和重复次数。再者，网络教学更加民主、公开、透明。无论学生、家长、领导或者同行都可以来参与教研活动。传统教研活动由于是面对面进行，不少人碍于面子，不提、少提或婉转的提反面意见，而网络教研少了这些顾虑，大家可以各抒己见，并且可以邀请专家参与。而且网络教学具有时间和空间的延伸性，即使我们课程结束了，大家也可以提出相关问题来一起探讨。
三、师生合作，互利共赢
1.做一个幸福的老师
大家对居民幸福指数应该不陌生，它是社会运行状况和民众生活状态的“晴雨表”。那么我要说的是教师的幸福感，它应该是来自教师对自身职业的认可和对学生的热爱。
对自身职业的认可，即把教书育人当成事业，当成艺术，即教什么爱什么，学生需要什么老师就充当什么角色。非常时期，那我就化身网络主播，借网络之力，来成师生之美。每天网络授课时间是一到两小时，但是准备时间可能是一两天。之后再花时间去批改作业以及和同事交流心得，听取学生心声，从而不断完善自己的课堂。其实除了眼睛比较受累之外，网络授课确实带给我了许多乐趣和新鲜感。所以教书并不枯燥，育人使人幸福！
2.你学习的样子最美
教学从来不是老师一个人的事，它是师生互动的过程，是教学相长的过程。语文课是每天第一节8点钟上课，学生需要提前半小时到一小时到群里签到，可能他们需要起的更早来洗漱做好学习准备。我会提前半小时把会议码发群里，除了极少数学生，基本上都能按时进入会议听课。虽然隔着电脑屏幕我无法知道学生有没有认真听讲，但当他们能流利的、正确的回答我提出的问题时，我便了然于心，那屏幕对面一定是有几十双眼睛聚精会神的盯着，那屏幕对面一定是有几十双耳朵认真聆听着，而此时，虽然我看不见他们，但这一定是他们最美的样子，也是我最幸福的时刻。
学生每天都会按时把作业图片或者语音、视频反馈给老师，有时学生有什么情况家长也会及时在群里告知，有的家长还会把孩子认真学习的照片或视频反馈给老师，这些都让我感到很欣慰。有的学生家里没有网还会去蹭别人家wifi或者跑去楼顶或其他空旷地找信号。老师在付出，学生也在拼搏，这都是他们最美的样子。非常时期采用非常手段教学，只有师生配合，才能互利共赢！
众志成城，坚守自己的岗位，我相信没有一个冬天不会过去，没有一个春天不会到来。待疫情过后，朝阳初升，让我们回归校园，共听那朗朗读书声！
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