最初是让上大班的小朋友每日朗读，大班刚刚认识拼音，多朗读有利于识字和发音，于是每天让孩子朗读给我听，不会拼的拼音记下来我当场纠正，纠正完以后让孩子反复重复读，一直坚持到小升初。效果是显而易见的，可过程有点不太和谐，刚开始都是强迫孩子执行的。
一年级的时候老师要求孩子有365阅读的计划，并记录每日朗读内容和时间，刚开始当成每日作业来完成，家庭作业写完以后我和他一起，孩子朗读有错的我立刻给他纠正，有时候是鼓励有时候是强制完成，偶尔还会给孩子说你朗读的真好听，我很喜欢听你朗读。经过一段时间的朗读，孩子的语言表达能力有了显著的提升，坚持了一年时间，后来因为作业，也因为二宝没有办法陪伴和监督，于是365阅读就暂时告一段落了。
最近在备考小学教师资格证，很长时间没有学习语文了，所以语言表达能力和书写都严重退化，当初学的都还给老师了，于是给自己定下每日朗读和抄写各一小时的任务，虽然一小时朗读完了对朗读的内容完全没有深刻印象，可是至少口齿配合的越来越好了。每日朗读，希望自己能坚持到面试的那一天，也希望自己在朗读中有进步。
去年偶尔一次机会接触到《朗读手册》这本书，可是微信读书书库里面没有，当时急切渴望得到这本书，于是订阅了上架通知，等了许久，书终于上架了，可我又没有了往日的激情和迫不及待，就这样《朗读手册》不知道在我的书架里躺过了多少个日日夜夜。最近对什么也不感兴趣，于是重新打开《朗读手册》，就被开头的几句话深深的吸引了，也触动了我，感觉暖暖的。
你或许拥有无限财富，
一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金，
但你永远不会比我富有，
我有一位读书给我听的妈妈。
——史斯兰克·吉利兰
虽然我只看了前面少数几页，然而《朗读手册》里对朗读有了另外一种诠释，就是睡前朗读，是妈妈或爸爸朗读，孩子倾听着，就像孩子两三岁的时候，依偎在妈妈或爸爸的怀里，睡前的亲子阅读一样。孩子上小学之后我就没有进行每日睡前朗读了，以为孩子大了，会独立阅读了，就不需要大人的朗读了。作者在书中为我提供了另外一种视角，就是无论孩子处于哪个年龄段，只要是求学阶段，都坚持为孩子大声朗读。马上放寒假了，希望我在寒假期间能够重拾往日的睡前习惯，为孩子朗读睡前故事。
朗读的目标是让读书成为一种习惯，培养终身阅读者。媒体在国家减负的号召下，总有公共号说孩子小时候学的太多了，长大后就不看书了。一千个人心中对“学的太多”就有一千种理解，于是部分家长对于孩子的学业成就处于摇摆不定的状态，时而虎妈时而让孩子有快乐的童年回忆。无论媒体咋样大肆宣扬，我对孩子的学习就一直处于摇摆不定的状态，心态好的时候就属于直升机式父母，烦躁不安或者事情多的时候就会有学业完全是老师的责任这种想法，今后我要为培养终身阅读者而努力。
每日为孩子朗读即培养了良好的亲子关系，也锻炼了自己的口齿，更是培养孩子终身学习，终身阅读的生活习惯。睡前朗读，从我开始，从寒假放假的第一天开始，以身作则，树立榜样。
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