我们先看一组数据：
在网络上，每时每刻，都有750000名儿童性侵者，在搜索儿童性玩具；
每10个被性侵的孩子中，有8个被他们信任的人所背叛。
每6个孩子中，就有1个遭受性伤害，但75%的孩子选择沉默。
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这些冰冷的数据背后，给性教育敲响了警钟。即使是刻不容缓的情况，性教育依旧是很多父母的桎梏。
“跟3-6岁的小孩子说这些，会不会不太好？”
“怎么样适度地回答孩子，我从哪里来这个问题？”
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诸如此类的问题，成为很多父母遇见的第一座“性教育”大山！
心理学家弗洛伊德指出，幼儿期是进行性教育的关键时期，因为它奠定了个体性发展的基础和方向。
越早让幼儿接受性教育，就越能够有效帮助幼儿远离潜在的性侵危险。
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孩子对于“性生理”的好奇，是与生俱来的，远在成人的预估范围之内。在不同的年龄阶段，孩子会对“性”有不同的了解需求，这有助于父母把握孩子的性教育启蒙时期。
科学研究发现，儿童对性的了解需要基本分四个阶段：
身体认识阶段（0～4 岁）：大多询问身体器官的名称及男女区别。
女孩可能会问：“为什么爸爸有胡子，我和妈妈没有呢？”
男孩可能会说：“为什么我的‘小麻雀’那么小？”
生命起源阶段（4～8 岁）：大多询问生命起源及孕育等问题。
“我是哪里来的？”“我是从哪里生出来的？”
“妈妈生的我，为什么我还有爸爸呢？”
性知识阶段（8～12 岁）：大多询问一些与性有关的问题。
这个阶段，荷尔蒙的分泌开始增加，孩子开始对身体接触产生困惑，对性有些懵懂和渴求。
爱的教育阶段（12～16 岁）：大多询问一些与爱情、婚姻、性相关的问题。
在这一阶段，我们可以和孩子深入讨论情感，帮助孩子更好地理解生命的意义、了解自己的价值。
这种价值能够伴随在孩子一生之中，帮助他们拥有选择幸福的权利。
孩子们对于性的好奇，也许就从他眨巴着好奇的眼睛问你“我从哪里来的？”开始。
所以，当孩子问你身体差异、生命来源时，说明他正处于性发展的初始阶段。不要错过这些重要的问题，因为它是家庭性教育的开端。
如实地回答孩子，坦然地解开他们的疑惑，是面对这类问题的最好态度。
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回答好“我从哪里来的？”这个问题，就是一次生动的性启蒙课程。
在美国，有个七岁的小女孩，经常在学校里和老师说：Uncle X put his thing in my pocket。（X叔叔把他的“东西”放进我的口袋里）很长一段时间，老师不知道她在说什么。
之后，一个老师通过和她聊天才发现，孩子长期被邻居性侵。
为什么孩子多次求救无果？因为小时候她问妈妈自己从哪里来？她妈妈说她是从妈妈的pocket（口袋）里来的。所以当这个女孩要求助的时候，都不知道阴茎和阴道叫什么。
父母欺骗式的回答，只是性教育严重缺失的一个侧面，早期性教育的一点疏忽，就给孩子带来巨大的伤害，需要很长时间从心理上去消弭这件事。
那父母该如何恰当回答这一问题呢？
总体的原则就是：孩子问到哪一层，你就回答到哪一层，要看孩子的具体反应。
第一层：“妈妈，我从哪里来的？”
孩子三四岁的时候，就会问自己是从哪里来的？
你就可以回答：从妈妈肚子里来的。
很大程度上，他就不会再反复确认和追问，因为要问的不是性，而是在确认自己是妈妈的孩子。
第二层：“妈妈，我从肚子的哪个地方生出来的？”
慢慢长大，孩子开始对自己产生好奇，首先关注的就是自己的身体。
这时候，你可以直接和他讲他是怎么出生的：是从阴道生出来的。如果是剖腹产，还可以给孩子看疤痕，甚至可以讲讲生产时的状况。
如果是自然生产，就像是其他器官一样，告诉孩子名称即可。
第三层：“妈妈，我是怎么进到你的肚子里？”
孩子开始深入探究生命的起源，这是长大的标志之一。
回避、拖延从来不是解决问题的最佳方式，如果父母不提前告知孩子，总有一天，通过其他途径，孩子也会了解整个过程。
只是，别人不会跟他分享保护自己的原则；别人不会告诉他，在什么是健康的，什么是不正常的；更重要的是，要告诉孩子性教育不仅是性生理教育，更是性别平等、人际关系、亲密关系的教育。
这个问题，可以从两个层面和孩子聊聊：
一个层面是关于生命的起源。
只要态度正确，平常心对待，借助图片或动画，帮助孩子直接了解生命的孕育过程。
（1）绘本或模型
和孩子共读绘本，如，《小威向前冲》、丹麦绘本《我从哪儿来的》等。
如果没有书，也可以画出身体的关键部位，告诉孩子男人和女人的不同之处，边画边了解精子和卵子的结合过程。
还可以带孩子去科普馆看看实物模型，孩子很容易就能明白；还可以借助一些医学上的模型，都可以让孩子对照着观察、讲解，帮助孩子了解生命的意义。
（2）视频资料
印度《父与子的性教尬聊》豆瓣评分9.1，用神奇的“USB数据线”比喻巧妙答疑。片中帕普的爸爸以生动形象的比喻，给孩子最直接的性启蒙教育，值得父母参考。
爸爸把孩子帕普带到僻静的地方（这很重要），拿出了现在孩子们熟悉的手机、电脑，开始了一场奇妙的性教育课。
首先，郑重地介绍了男女的性器官（阴茎和阴道）。
然后将受精过程，比作了一次文件传输。
最后是对于性行为解释。
爸爸没有在解答过程中将性行为形容为羞耻、下流，而将其比作一种爱的表达方式。并平静地告诉他，爸爸妈妈，爷爷奶奶都经历过这些。
这个爸爸的比喻精准又简单，非常容易理解。
但更值得学习的是他坦然的态度：既没有扭扭捏捏，也没有支支吾吾。
在满足孩子好奇心的同时，也传递一个重要信息——这些东西都是人类社会再正常不过的事。
值得注意的是，在讲解的过程中，要把年龄标准、身体保护，责任和义务一同告诉孩子，这就牵扯到社会责任和社会关系层面。
比如，明确地告诉孩子：必须是成年之后，是相爱的人，才能有性交，这是夫妻之间的专利。
再比如，为孩子划定清晰的身体界限，保护好自己的隐私部位。
另一个层面是关于爱情和家庭层面。
孩子的生命是爱的结果，这是回答这个问题的大原则和大方向！
可以和孩子讲一讲爸爸妈妈相爱的故事，告诉孩子，爸爸妈妈因为相爱，所有两个人结合，组成一个家庭。
在这个家里，爸爸妈妈可以互相满足爱的需要、情感的需要，而父母会共同努力把孩子抚养成人。
1969年美国一位博士，曾写到：在我所接触的病人中，他们几乎都生活在太空时代，但是把自己的性器官遗留在石器时代。
50年过后，时代在不断地变化，别让我们的孩子对性的认识还停留在石器时代。
未来孩子从很小的时候开始，就能够拥有自由获取信息的能力。工业化时代的思维——那些通过管制、清除，划分一条隔离带，企图保证孩子的纯洁性，已经没有办法再适应信息时代的思维需求。
如果我们不做出改变，那未来一定会疲于应付越来越多的性伤害，而不是提前进行有效的危险预防。
性伤害的预防，就应该从小开始，从家庭出发，从认真回答孩子的“我从哪里来？”问题开始。
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