微论乡村教师(民校教师)研修、培训痛点、盲点及刚需

[红顺视点]:微论乡村教师(民校教师)研修、培训痛点、盲点及刚需

今天上午有幸参与了乡村教师培训模式转型调研，在与有代表性一线教师开放式调研中，乡村教师(民校教师)研修、培训痛点、盲点及刚需如下:

笔者发现乡村教师培训痛点是:

培训机会少但有机会也不愿去，原因是满员荷工作量，无暇学习；调课后回来还得补课，要么别人代课怕质量下滑；线上培训一培训就是连着四节，教师有课，要么拍个照，要么前面没听，有时间听了因前面没听，想听也听不懂；多数安排在星期天，家务与学习难以调合，工学矛盾、生活与学矛盾突出。

乡村教师培训两个盲点是:

一是一批特岗教师，因学的不是师范专业，急需教心学系统培训，对学生心理咨询指导急乎是空白；一是所教学科与所学专业不匹配，急要修炼的是如何将自己所学的学科知识转化为所教学科教学知识，尤其是对教材体系、课标理解系统把握。

乡村教师刚须培训，呼声较高的有:

交互式电子白板使用提升培训，动画课件、微课程制作；影响教学质量高效早读、高效自习、复习课、习题课、试卷讲评课培训；社团课程研发、长效作业创意与设计、学业与职业规划三基新基本功培训；符合新课标理念单元备课、作业设计、命题、规范试卷分析培训；示范课打磨、小课题审报与实施、论文撰写等事关教师职评教科研专题培训；家校沟通、职业倦怠、留守儿童身心健康、生命安全教育弱项或盲区补课性培训。

培训形式口味变化:

跟进式培训，实操解决问题培训、导师制学习共同体研修、选择式自成长培训。

工学矛盾破解:

顶岗研修、错时星期、设中转教师岗、城乡教师轮岗城等措施来解决工学矛盾。

只有破解这些问题，才能打通学用脱节矛盾，才能打通学用结合最后一公里。