孩子的自我认识是不断构建的。
我们可以通过不同的经验来改变孩子对某人某事甚至对自己的看法。比如，迟到的孩子因为长期迟到，大家都叫他”迟到大王”。
他也慢慢认为自己就是没法准时到校。但是，当他发现自己原来也有”早到”的经验时，他对自己的意义发生了转变——”我也可以准时到”。于是，他才有机会成为每天都准时到校的孩子。父母多给予孩子正向的成功经验，孩子对自我的意义就会偏向良好。因为每个人对于自己的意义都是通过与他人的互动经验构建起来的。
孩子的自我认识是不断构建的。
我们可以通过不同的经验来改变孩子对某人某事甚至对自己的看法。比如，迟到的孩子因为长期迟到，大家都叫他”迟到大王”。
他也慢慢认为自己就是没法准时到校。但是，当他发现自己原来也有”早到”的经验时，他对自己的意义发生了转变——”我也可以准时到”。于是，他才有机会成为每天都准时到校的孩子。父母多给予孩子正向的成功经验，孩子对自我的意义就会偏向良好。因为每个人对于自己的意义都是通过与他人的互动经验构建起来的。
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本文标题：王永娜嵩县焦点地面学习班二期2019年8月11日，坚持分享第4天
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