多记住孩子的长进，少记住孩子的过错！或许，改变的不仅仅是学生的心态，还有我们教师自己的心态！心态好，一切都将会因之而改变！
没有积极的脑力劳动，就没有高质量的学习，也就没有高效率的教学。
促使这生积极思考的纪律，才是我们需要的好的纪律。
新鲜而有趣的知识才具有魅力，不用纪律的缰绳，也自会牵住学生的思维。
教的是知识，看到的却应该是孩子的整个人生。
有知识就有尊严。
有专业的精神，才会在求解的过程中，获得专业知识和专业能力，才会建构起属于你自己的教育学，获得属于你的专业尊严。
为尊严而教，是教师实现自身专业化的永恒力量！
发展学生的智慧潜能是教育的价值追求。
我们的教学大多集中在“怎么教|上，而很少关注”教什么“。
教学不是教人学会相信，而是教人学会思考。
歌德：内容人人看得见，含义只有有心人得之，而形式对于大多数人是一个秘密。
每一个言语交际行为本身都具有最佳关联性。
为人师者，当讲则讲，讲必解惑。
好的老师用50个办法解决一个问题，蹩脚的老师是用1个办法试图解决50个不同的问题。
带着老花镜，是看不到新课堂的。
世界上最难的是把别人的钱装进自己的口袋里，比这更难的是，把自己的思想装进别人的脑袋里。
对教师而言，世界上最难的距离是：你站在学生的面前，却永远不知道他们在想什么。
败在麦城并不可怕，可怕的是重复败走麦城。
------摘自《做一个大写的教师》 作者：薛法根
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