很多孩子找不到正确学习英语的方法,学习效果低下,那么进入我们今天的学习主题“思维导图与英语课堂”,看看有没有解决办法。
一级分支
一、快乐学习
二、简单运用
三、复杂运用
四、教学运用
二级知识点
一、快乐学习
快乐学习是有方法的,优秀者的高效学习是如何做到的?
1、优秀者都有共同点(关键词:高效方法)
(1)正确的道路
(2)最短的距离
(3)正确的思维方式
2、学习低效的原因(关键词:低效原因)
(1)起点不对,遇到问题没有思路;
(2)过程不对,知识多容易乱;
(3)终点不对,知识散乱,不成体系。
3、正确思维方式:思维导图(关键词:正确方式)
(1)起点正确(2)过程正确(3)终点正确
4、运用思维导图学习的好处(关键词:好处)
(1)起点正确:分析关键词;
(2)过程正确:串联知识点;
(3)终点正确:建立知识体系。
运用思维导图将知识逐一梳理、体现、总结、整理、联系、深化、内化,最后形成我们的学习方式、观点和习惯。
二、简单运用
1、快速记忆单词小方法(关键词:记忆方法)
记住发音、听录音、将单词分门别类、家族联系(主、谓、宾)、记句子、利用零碎时间记忆
2、单个音素与单词(举例:i)
(1)中心图:音素i
(2)一级分支:具体单词pig、big、it、is、his、in、fish、ship
(3)二级知识点:汉语翻译
(4)色彩和小图标
3、五大音素与单词汇总(举例:5大音素:a、e、i、o、u)
(1)中心图:元音音素
(2)一级分支:a、e、i、o、u
(3)二级知识点:词性
(4)色彩和小图标
4、音标、音素与单词汇总(举例:a:)
(1)中心图:共同音素a:
(2)一级分支:音素分类a、ar、al、au、ear
(3)二级知识点:词语
(4)色彩和小图标
三、复杂运用
1、基础句型
(1)新学句型、总是错
(2)解决办法
a、天时:老师讲得好、自我理解好
b、地利:利用记忆黄金期进行首因效应、近因效应、联系、强调来吸引五感,引起自己的兴趣。
c、人和:好的复习工具——思维导图
d、绘制思维导图
中心图:主题、句型、语法重点
一级分支:重点记忆并归类
二级分支:知识点
色彩和小图标:色彩明亮+巧用小图标
举例:I am、基础句型(肯定句、否定句、疑问句)
2、语法
(1)传统笔记:线性、枯燥、难懂难记
(2)思维导图:图文结合、全脑、易懂易记
举例:V变单三、基础句型There be
3、汇总一本书
(1)传统笔记:线性、知识点多、不清晰
(2)思维导图:图文结合、全脑、内容梳理清晰、全面掌握
举例:3年级上册英语学习总结
4、阅读理解
(1)先题后文(2)关键词(3)线索(4)好习惯
先看题目、问题,通读全文后找出其中关键词,比如转折词(时间、地点、人物、变化)这些线索加以分析,最后核对答案、分析错因、记住重点难点,养成良好的阅读理解习惯。
四、教学运用
1、课堂设计
(1)常见问题:
a、课堂设计重点内容不突出、不清晰;
b、制作PPT速度慢,且无知识体系;
c、浪费时间重复看次要内容,找不到主要内容;
d、大量文字汇总其中,繁琐;
e、反复回顾,发散思维少;
f、同样内容反复记,无意义、心烦。
(2)教案准备步骤
a、准备工作:教材、PPT、教具、习题、音乐;
b、初期阶段:开始前复习、热身,引起积极性;
c、单词学习:图文并茂、收听音频、跟读、纠音、游戏强化;
d、短文学习:图文并茂、收听音频、跟读、纠音、朗读、游戏互动、分组PK、回答问题、翻译原文;
e、总结:单词形象化;短文加入互动环节强化理解记忆;全脑思维发散学习、绘制思维导图已达到训练效果、作业练习);
2、课后反思
(1)课前充分备课,进行教案设计;
(2)学生方面:了解听课情况和反馈,产生心与心的沟通;
(3)结果:改善、修正;坚持运用思维导图备课、教学。
3、卷纸解析
(1)传统与思维导图法二者比较
a、传统纠错方法枯燥无味,不利于强化记忆;
b、首先阅卷,其次看题,并刻意练习,收获到的就是成效。
(2)举例:课堂中运用思维导图(听力、笔试、反思、行动)
在考试前后老师可指导孩子先做听力题,再做笔试题,反思考试前后的问题所在并对比,接着就是行动。
传统的英语课堂让人被动的学习,学生容易产生紧张、不轻松的感觉。通过本课的讲解,把思维导图运用到英语教学中,开启全新思维的学习方式,帮助大家有效解决英语学习中的难点、重点,并用行动去实践,逐步实现高效能学习,分分钟成为学霸。
《思维导图绘制技巧评估表》合计:97分
绘图:图像15 空间5 文字10 色彩10 线条9 纸张5
构思:图像10 逻辑分类、阶层顺序10 信息关联性4 文字9 风格10
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