《思维导图与英语课堂》
很多孩子找不到正确学习英语的方法，学习效果低下，那么进入我们今天的学习主题“思维导图与英语课堂”，看看有没有解决办法。
一级分支
一、快乐学习
二、简单运用
三、复杂运用
四、教学运用
二级知识点
一、快乐学习
快乐学习是有方法的，优秀者的高效学习是如何做到的？
1、优秀者都有共同点（关键词：高效方法）
（1）正确的道路
（2）最短的距离
（3）正确的思维方式
2、学习低效的原因（关键词：低效原因）
（1）起点不对，遇到问题没有思路；
（2）过程不对，知识多容易乱；
（3）终点不对，知识散乱，不成体系。
3、正确思维方式：思维导图（关键词：正确方式）
（1）起点正确（2）过程正确（3）终点正确
4、运用思维导图学习的好处（关键词：好处）
（1）起点正确：分析关键词；
（2）过程正确：串联知识点；
（3）终点正确：建立知识体系。
运用思维导图将知识逐一梳理、体现、总结、整理、联系、深化、内化，最后形成我们的学习方式、观点和习惯。
二、简单运用
1、快速记忆单词小方法（关键词：记忆方法）
记住发音、听录音、将单词分门别类、家族联系（主、谓、宾）、记句子、利用零碎时间记忆
2、单个音素与单词（举例：i）
（1）中心图：音素i
（2）一级分支：具体单词pig、big、it、is、his、in、fish、ship
（3）二级知识点：汉语翻译
（4）色彩和小图标
3、五大音素与单词汇总（举例：5大音素：a、e、i、o、u）
（1）中心图：元音音素
（2）一级分支：a、e、i、o、u
（3）二级知识点：词性
（4）色彩和小图标
4、音标、音素与单词汇总（举例：a:）
（1）中心图：共同音素a:
（2）一级分支：音素分类a、ar、al、au、ear
（3）二级知识点：词语
（4）色彩和小图标
三、复杂运用
1、基础句型
（1）新学句型、总是错
（2）解决办法
a、天时：老师讲得好、自我理解好
b、地利：利用记忆黄金期进行首因效应、近因效应、联系、强调来吸引五感，引起自己的兴趣。
c、人和：好的复习工具——思维导图
d、绘制思维导图
中心图：主题、句型、语法重点
一级分支：重点记忆并归类
二级分支：知识点
色彩和小图标：色彩明亮+巧用小图标
举例：I am、基础句型（肯定句、否定句、疑问句）
2、语法
（1）传统笔记：线性、枯燥、难懂难记
（2）思维导图：图文结合、全脑、易懂易记
举例：V变单三、基础句型There be
3、汇总一本书
（1）传统笔记：线性、知识点多、不清晰
（2）思维导图：图文结合、全脑、内容梳理清晰、全面掌握
举例：3年级上册英语学习总结
4、阅读理解
（1）先题后文（2）关键词（3）线索（4）好习惯
先看题目、问题，通读全文后找出其中关键词，比如转折词（时间、地点、人物、变化）这些线索加以分析，最后核对答案、分析错因、记住重点难点，养成良好的阅读理解习惯。
四、教学运用
1、课堂设计
（1）常见问题：
a、课堂设计重点内容不突出、不清晰；
b、制作PPT速度慢，且无知识体系；
c、浪费时间重复看次要内容，找不到主要内容；
d、大量文字汇总其中，繁琐；
e、反复回顾，发散思维少；
f、同样内容反复记，无意义、心烦。
（2）教案准备步骤
a、准备工作：教材、PPT、教具、习题、音乐；
b、初期阶段：开始前复习、热身，引起积极性；
c、单词学习：图文并茂、收听音频、跟读、纠音、游戏强化；
d、短文学习：图文并茂、收听音频、跟读、纠音、朗读、游戏互动、分组PK、回答问题、翻译原文；
e、总结：单词形象化；短文加入互动环节强化理解记忆；全脑思维发散学习、绘制思维导图已达到训练效果、作业练习）；
2、课后反思
（1）课前充分备课，进行教案设计；
（2）学生方面：了解听课情况和反馈，产生心与心的沟通；
（3）结果：改善、修正；坚持运用思维导图备课、教学。
3、卷纸解析
（1）传统与思维导图法二者比较
a、传统纠错方法枯燥无味，不利于强化记忆；
b、首先阅卷，其次看题，并刻意练习，收获到的就是成效。
（2）举例：课堂中运用思维导图（听力、笔试、反思、行动）
在考试前后老师可指导孩子先做听力题，再做笔试题，反思考试前后的问题所在并对比，接着就是行动。
传统的英语课堂让人被动的学习，学生容易产生紧张、不轻松的感觉。通过本课的讲解，把思维导图运用到英语教学中，开启全新思维的学习方式，帮助大家有效解决英语学习中的难点、重点，并用行动去实践，逐步实现高效能学习，分分钟成为学霸。
《思维导图绘制技巧评估表》合计：97分
绘图：图像15 空间5 文字10 色彩10 线条9 纸张5
构思：图像10 逻辑分类、阶层顺序10 信息关联性4 文字9 风格10
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