显微镜下做教育

尊敬的各位领导，各位老师们，大家好！

很高兴能站在这里和大家交流，通过参加主题班会这次活动，我有很多收获，其中一点，特别想和大家分享，我交流的内容是：显微镜下做教育

这次活动我主要经历了三个阶段。

一、茫茫然

最开始拿到这个题目很是茫然，自律，什么叫自律？就先自己查了一下现代汉语词典。“自律”就是自己约束自己，说的有点简要，所以我又百度了一下：指在没有人现场监督的情况下，通过自己要求自己，变被动为主动，自觉地遵循法度，拿它来约束自己的一言一行。指不受外界约束和情感支配,据自己善良意志按自己颁布的道德规律而行事的道德原则。奥，自律，说直白点，不就是自己管自己，能让自己变得更好么！那么我就以勤奋为题，进行班会设计，因此就有了第一稿：怀揣梦想，奋力前行。

先利用龟兔赛跑的视频引入，现实中的兔子也输给了认准方向、不断爬行的乌龟，历史总是惊人的相似，总结成功的两个要素一是认准方向，就是要有目标，有梦想；二是不断的在爬，不断的努力，就是要奋力前行。

第二步就是通过观看采访四川大凉山孩子的视频，听完他们的梦想后，写出自己的梦想。这些都是孩子们的梦想，当上蛋糕师，给贫穷的孩子饭吃；当上科学家，想让所有人生活更方便；当电力工程师，为大山里的孩子接通电源等等。梦想可以很大，大到足以撑起民族的未来；梦想也可以很小，但是同样也能具备水滴石穿、积土成山的力量。

    第三步就是讨论为了实现梦想，我们需要怎么做。通过讨论得出要想实现梦想我们就要奋力前行，勤奋会给我们的梦想插上翅膀。

我也把我经常给自己班里的孩子举的例子拿出来，心理学家埃里克森，他把人的发展分成了几个阶段，像6-12岁的学龄期儿童，正处于勤奋对自卑的阶段，这样的儿童要在6-12岁接受学校教育。如果在这期间通过自己的勤奋努力取得成就感，他们就能对于学习很自信。如果他们因为没有勤奋努力，不能掌握这个阶段应该有的技能，他们会觉得很自卑、无能。

在试讲过后，因为孩子的参与度很高，课堂气氛很好，自我感觉也就很良好了。评课阶段，学校领导对我和孩子们的课堂状态提出了肯定，但是，总结下来一个字：空。内容太空泛、太大，老师只是告诉孩子要有梦想，要勤奋。但怎么努力实现梦想，没有说。孩子通过这一节班会没有实际的获得。归根结底是因为我没有抓住班会的本质目的：没有围绕一个主要问题进行解决。而我之前正是茫茫然不知所措。

二、知其然

    通过陈校长、范主任和冯老师的指导，我意识到了我的主要问题，就是太飘，贴合一点现在实事常说的就是，虽然志存高远了，并没有脚踏实地。前两天又听到一句话：就是老师要贴着地面行走，不在云端跳舞。想一想，真的是这样。

    怎么样才能脚踏实地呢？一定要了解学生，我先和所授课班级的老师沟通，问出了最让她头疼的问题。迟到！我心中暗喜，迟到大多数原因不正是应为不自律造成的么？一符合主题，二脚踏实地，就它了。

    可想来想去，设计的内容都是发现问题、分析原因、想想后果、怎样解决。

    思前想后，怎么也想不出个出彩的点。

    我知道班会要贴合学生实际这样选主题，选小点，但是还是设计不出好的班会，就像做饭，只给了一种食材，做出大天，也就那几种做法。我在知其然的阶段挣扎。

三、知其所以然

   挣扎了几天，我知道我需要名师指导了，找到了在班主任工作方面很有经验的郭主任，我把我的想法跟她一说，她立刻指出，班会是用来解决班级管理当中出现的普遍问题的，迟到现象只是班级当中极个别的学生存在的问题，到四年级了，顶多一两个、三四个。要抓住普遍问题，这样的班会才有价值，我一听，恍然大悟。闭门造车果然是不行的，听君一席话，胜读十年书。

   后来通过和老师再沟通，发现最普遍的问题就是，孩子们不知在什么时候该有什么样的声音，其他老师进班布置任务，他们在底下自己说得可愉悦了。站起来该声音洪亮回答问题，又支支吾吾小声说。

学习和生活需要动静相宜，学习时“静若处子”，运动时又能“动若脱兔”，该静的时候能够静的下去，该动的时候能动的起来。这是非常理想的状态。可对于一个成长中的学生来说，能这样自如地控制是非常难的。活泼好动，是孩子的天性，很多孩子在课外热血沸腾，于是就把运动场上那种奔放的情绪延续到课堂中，课内很难安静下来，这样不仅影响自己的学习，更会影响同学的学习。所以最终以“静若处子动若脱兔”为主题，让学生了解如何在合适的场景，发出合适的声音，做出合适的行为。

因为本节课找准了重点，又通过聆听不同的音乐，设计不同的场景，学生有很强的代入感。让学生亲身体验在不同的场景发出合适的声音的重要性。在知其所以然的情况下，孩子们知道了动静相宜。

这个不断磨砺的过程，就像一直在用显微镜来观察，从茫茫然的只见外形，逐渐地放大倍数，到知其然的了解皮毛，再放大倍数，直到知其所以然的发现本质，理解道理。其实，就是做事情要研究，要真研究，要深研究。研究就要先观察，班会如此，日常的教育亦如此。

蒙台梭利说过：实施教育，观察先行。教师只有细心观察孩子活动时的各种行为表现,才能真正了解他们的内在需要。才能一针见血的提出问题。

爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。 这也侧面说明了观察的重要性。

另外还有一点想提的是，学习金字塔理论，这给我的影响也很大，在塔尖，第一种学习方式——“听讲”，也就是老师在上面说，学生在下面听，这种我们最熟悉最常用的方式，学习效果却是最低的，两周以后学习的内容只能留下5%。第二种，通过“阅读”方式学到的内容，可以保留10%。第三种，用“声音、图片”的方式学习，可以达到20%。第四种，是“示范”，采用这种学习方式，可以记住30%。第五种，“小组讨论”，可以记住50%的内容。第六种，“做中学”或“实际演练”，可以达到75%。最后一种在金字塔基座位置的学习方式，是“教别人”或者“马上应用”，可以记住90%的学习内容。

这个理论不仅适用于我们的课堂，也适用于我们自己学习新的知识、新的方法的时候，不能光想，只怀揣梦想，一定要去试试看，贴着地面去试试看，try to do it!

浮光掠影不可取，显微镜下做教育。志存高远行动派，脚踏实地得真知。

谢谢大家！