7点，在干嘛？|崔律的脑力课|5月29日|脑力工作者时代

早上7点，崔律的脑力课如约而来，今天上午不上班，我在听完脑力课后又复听了一遍，把课程在幕布上做了一下记录，我今年暑假的重点就是在完成孩子们脑力课程的设计，所以除了内容，我更关注的是崔律的课程设计。

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从1月到今天的这30分钟，崔律已经完全做到了深入浅出，没有新名词的晦涩，却有独创观点的提出，从各种工作者的评估标准，时间/有效性/成果，得出“无脑工作时代“的消失，转而引领“有脑工作”的时代。 课程逻辑纵深弹性非常大。

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三个时代的划分标准不禁让我想起了4月我担任督导的联合RIA训练营，在评估标准上，1.时间和数量上的评估：15个便签，1小时的时间，大家用4-5小时的作业时间  2. 作业质量的评估：是否有经典案例，可以让他人应用这个知识点吗？ 精选作业，优秀学员  3. 教练的成果评估：有多少学员的思维在作业过程中转化了呢？能应用两种学习方式呢？是个高级学习者呢？ 教练在这次训练营中有成果的产出吗？-对你的拆书课，对你的职业经历，你发现了更多的痛点和创作点吗？

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我们如何在最重要的目标上保持注意力呢？感谢崔律今天的课程，解决了我一直的内心冲突，领导-创新（变革）vs 管理-流程（稳定）。这次我找到了本质性的问题---脑力的利用，增加和扩增。在这次我也找到了一个交汇点：精时力+脑力+左右脑平衡。在上饶的孩子和家长，他们对教育的观念还是在考试，分数上，各种好工具到他们手上之后就都成为提高分数的工具，我一度不敢向他们介绍便签读书法，因为担心初中的学业，他们没有时间和精力，直到我在这2年的植舵和分舵运营的过程中，我才知道原来我没有分清这几类工作在其中的区别，他们的价值和意义，而只想让每个人都关注最有价值的任务。

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实践事项：梳理自己的工作内容

实践日志：

1.我在本讲中的收获：脑力>精力>时间， 对扩增脑力更好奇，调整关注点在左右脑的平衡使用。

2.回顾过去我做的不足的地方：基金组中的财务工作，记账属于常规型工作，我想关注在高价值工作：从点亮项目（项目创新）--资金流出  到募款（资金流入）的闭环工作， 尽快找人沟通把常规性工作的流程梳理完成。

上次拜访崔律，她把分舵的日常工作做成了模板，她认为这是舵主的工作。 而我没有这样做的原因，是因为我觉得舵主和长老团队是一起工作的团队，同时让适合的人做适合的工作，可以发挥他的热情和创造力，正如宁波野人大叔所倡导的。梳理模板的工作就是他们的成长，不是吗？

3.今日实践：

（1）三类工作举例：

事务型：接待

常规型：找助教培训老师

高价值型：课程设计

（2）初步行动计划：

6月初和老板去东莞全面了解课程，他考察运营体系，我考察课程体系，梳理出本地课程体系的框架。

4.我的疑问（如有）：

当我们在宣称无脑时代的结束时，我们只看重了左脑的功能，而右脑的功能比左脑大100万倍，所以左右脑的平衡是我当前的关注点（右脑的开发）。

5. 其他想说的话（如有）：感谢崔律的这个课程的深入浅出，将四化模板与二八原则（最重要的目标）用通俗易懂的话分享出来，在帮助我向下学习的进程中又更进了一步，也解决了我内心的冲突，领导和管理间的协同。 给我在辅导初创公司的战略和战略执行中有了新的启发。

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