1.叮铃铃铃……老师来电话了
“导师来电话了”，正在和孩子说话，孩子爸递过来手机，紧张的我差点把手机扔掉，语无伦次的喊了老师好。
导师主要和我沟通了开题报告中存在的问题，说真的，这个开题报告还是自己修改的不用心，总是间隔好久才会去看文献，却老师发过来的修改意见自己总是理解不到位，虽然老师说，如有问题，可以电话联系。可是我怎么敢问老师，在我看来是个很大的问题，怕老师觉得这是我的能力问题（事实上就是能力问题）。
而这次老师指出的问题，源于我多次修改仍不到位。电话中，当老师问到，“我讲的是否清楚”，“老师我清楚了”。可是我又怕只是当时清楚，如同我们给学生讲题一样，当时学生明白了，可是在之后的做题中依然出现错误。在老师面前，我毕竟是个什么都不会的学术小白。
引用文献，多次强调，只看核心，非核心的不看。但是我依然引用了非核心，所以在综述中出现表达错误，原文作者写作水平低，我引用，层次只会更低。
当老师表明自己因为没有休息好情绪不佳时，我回复到：“老师，我觉得是我太笨让老师生气了”。
昨天下午在给一位学生讲英语题目，他哭了，说不想学了想走。我告诉导师，感觉自己快离这个学生不远了，这个学生给我的感觉在我看来就是我带给我老师的感觉，说的话学生听不懂，逻辑语言混乱。只是我和我们班学生不同的是，我应比他们很主动，认知接受能力应该更快。
导师的一通电话，让我终于明朗了起来，明白了从何处围绕哪些角度进行修改，明白了自己的思考和老师思考的差距。
2.感谢王老师的追问
昨日的打卡总结今天完成发到群里后，得到了王晓娟老师以及白旭老师的表扬，心情无比的激动，恐怕自己的日总结不到位，也终于感受到只有深入点评思考，才会在总结时有话说，有真实的感受。
当我表示自己在点评过程中无话可说时，王老师问到，为什么会无话可说？我的第一反应就是因为自己脑子里没东西，读书少，不思考，导致输入的东西再多也不会有所输出。而接下来王老师的一个追问彻底把我问住了“脑子里没东西是什么原因？”其实我的心里还是在想原因就是自己读书少，但是我感觉不应该是这样的答案，我表示需要思考。截止时间到晚上十点。
除去下午上课时间，也在思考，“脑子里没东西是什么原因”，八点时，我这样回复到：
“无话可说，其实不是无话可说，是肚子里的东西讲不出来，就像是没有盖子的壶一样，有货倒不出。
另一方面，脑子里没有东西。我们点评文章其实就是在和写作的人隔空对话，对方说了很多，我们却沉默了，不能形成自己的观点，或者表达单一。而造成我们脑子里没有东西的原因是什么？
1.自己表达力不行。我以为我知道，但事实上我不知道。就像读别人的文章，我觉得我读懂了，但是真正让自己去阐述的时候却说不出来。
2.没有知识储备。就是自己总会把原因归因于我读书少
3.或许读了一部分书，但是杂乱，没有在大脑中形成一个系统，没有进行整合。真正用的时候大脑中提取不出来，好像短暂性失忆一样。
4.读别人的文章，不仅要有读者意识，也要有作者意识，如果是我碰到这样的事情，我是什么样的心情，我会怎么写？我会不会像作者这样去写，反思自己写的和作者写的会有什么不同，为什么同样一件小事，别人从这个视角，而我从另外一个视角，距离在哪里？
脑子里没有东西，其实用最直白的例子，就像我们上厕所一样，没有吃东西怎么排出来呢？（原谅我举得这个例子）所以，平时还是要吸收，但是不能一下子吸收太多，不然就会出现“便秘”，要多吃蔬菜（蔬菜就像是和别人交流，让我们的大脑更加灵活，保持一直在运转的状态），补充各方面的维生素（就像是社会性，哲学，心理学这样的书籍）”。
王老师说，是什么其实不重要，重要的是你思考了，这就是成长。是的，思考的过程就是我们成长的过程。我们每个人都想要“拔节生长”，总是说要多思考，我想没有王老师的追问，我是不会去思考自己为什么脑子里没有东西的，只有思考的多了，我们在追求成长的路上才会真正找到出发点，找到不足。
3.总结：两件事情，虽然看起来毫无关联，但是我认为，这都属于写作，都属于思考，只有平时的思考提上去了，在着手日常写作与学术写作才会游刃有余。
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