我不敢说我很懂教育，我只是一个教育工作者，有那么一点教育情怀，并为我所从事的工作爱着、恨着、痛着。
既然懂那么一点教育，我当然不会无知地以为新课程改革彻底错了，不会无知地以为不该推行素质教育，不会无知地以为教育不是为了成就更好的人——不，我知道一点。
但我只知道这些没用，我得从我脚下的这片土地开始我的工作，我的思考。
我在农村，我经常遭受着农村学校人去楼空，农村家长为把孩子送到私立学校而付出高昂的学费，农村孩子小小年纪就得背井离乡，每半个月和家人见上一面。
我在农村，我得直视我的幼小的乡亲们，这还未成年的孩子，早早的就对学习失去了兴趣，视学途为畏途，最终要早早陷入辍学的境地——是的，我教过的孩子就有不少，早早步入社会了。
我得努力去寻找问题的症结，我的农村教育到底怎么了？
我却找不到答案。教师学历不早就达标了吗？校园设施不是越来越好了吗？教育资金不是越拨越多吗？教师培训不是越来越无缝覆盖了吗？我们不是已经有了不少乡村名师了吗？我们的教育部门不是早就宣称我们的教育突飞猛进了吗？我们的九年义务教育不是早就普及了吗？教育部门不是早就说我们全面推行了素质教育了吗？
我不知道，我找不到答案，可是我又找不出他们说话的破绽。
我就不由的恶毒一些去想——我找不出他们所谓的话语的破绽，是不是他们压根就没给教育设定一个目标，没有一个标准，也就没有什么参照，这样，他们想怎么说就怎么说。
我不知道。
我多想推行素质教育啊——他们给出的高大上的，让学生成为大写的人的素质教育。可是，我只能茫然着。
我的孩子不识字，我的孩子不识拼音，我的孩子不回答问题，我的孩子甚至不会思考……后来我发现我错了，我让一个还不会识字的孩子去思考问题，回答问题，我真病的不轻啊。
是啊，我也是有病的，还讳疾忌医。
我真不愿承认我所面对的孩子连最起码的知识都不会，我真希望我所面对的孩子有基本的学习能力。可是，没有，一直没有。
我不得不返过头来想什么是素质教育。
什么是素质教育？我们应该去问问陶行知，我们应该去问问叶圣陶，那时他们没有杂七杂八的种种模式、理念、口号，他们只有一种姿态，我要让农村的孩子，乃至成人有知识有文化。（写到这里，鼻头酸酸的。）
是啊，连知识文化都没有，妄谈什么素质啊？
先让孩子把题目计算正确吧，先让孩子识字、把课文读好吧。
可是，这是很艰难的一件事，天空不是那片天空了，老师们也不是那群老师了，更可怕的是，学校里除了叫人听话的考核，竟然没有教育教学评价了。
是啊，我们都生活在二十一世纪了，我们都开始高大上的素质教育了。
我的这些散乱的文字当然是落伍鄙陋的了。
不少的茅卫东们还在大声呼吁着他们的真理，批判着当下的教育。但是，他们所提倡的教育和我所认为的教育不是一会事，他们应该是拿绿卡的人，去美国，或去日本，在那里，他们也许会大有作为。
我说的是也许。
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