迈尔斯的《社会心理学》提到几十种错觉思维，亲测有几种是教育中特别容易犯的。
——控制错觉。认为随机的事件受我们的影响，比如，以为我们可以控制孩子的学习态度甚至学习能力。以为我们逼一逼、或者引导一下，就能影响青春期孩子的价值观。以为我们努力培养，就可以左右孩子发展的方向。实际上，孩子的性格、能力甚至运气，都是随机的，不是我们可以掌控的。
——信念固着。其实与我们意见相左的观点也可能是正确的。
——修正记忆。“每一代父母都为下一代的价值观哀叹，部分原因是，他们错误地认为自己年轻时候的价值观与自己现在的价值观很接近。”
——验证性偏差。本能地努力寻找证据证实自己的信念。
——趋均数回归（regression toward the average）。事情不会持续停留在某一个极好或极坏的点上。这个不用多说，大学群和队友中学群里聊起孩子时，最常用的梗。
——自我实现预言。众所周知，不用多说。
——影响偏差。无论坏事还是好事，人们都会高估它们对自己幸福感的影响。孩子的一举一动、一退一进，我们不必太患得患失。
——盲目乐观和自我服务偏差。比如，潜意识里总觉得自己孩子应该高于平均水平，无法接受低于这一条线。每个母亲都觉得自己的孩子应该处于前半段。这怎么可能呢。
人类是一种了不起的生物，具有高贵的尊严，但并不是神。这种对人类能力的自谦和怀疑是科学和宗教的核心所在。许多现代科学的奠基人是zong jiao 信徒。
我们要经常反思自己是否有错觉思维。
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