周二下午（12月31日）根据学校安排，每班正副班主任负责组织本班的“元旦联欢”
由元旦联欢想到的
田老师给孩子准备了丰富的小礼品，一时安静的教室顿时炸开了锅。
由元旦联欢想到的
刘晨捷自告奋勇带来了小提琴，我知道他会拉，他是他拉的出乎我意料，虽然是门外汉，但是我仿佛听到了潺潺溪流、柔和春风、鸟儿眤婻…他这个年龄几乎和我们的音乐老师不相上下，这个平时他在课堂的表现是完全截然不同的风格。平时他作业从来没有认真完成过，了草，要是补也是是应付，尤其是字已经是龙飞凤舞了，现在是班里最糟糕的一类字了，最恼火的是桌子里、书包里都是乱七八糟的纸张，最烦人的是上课总是想和同桌说话，同桌经常打他的小报告，我也经常处理他们的矛盾，所以心里对着孩子就像上紧了发条，眼光经常停留在他身上，批评他了好多次，总是不见效果。我也是对他逐渐失去信心。但是这一次…让我反思自己：课程改革总是说“用发展的眼光看待学生”，是的，这个孩子就是，平时我都没问过他为什么会有这些问题，作业没时间做，还是上课其他同学找他聊天。每每批评过他，他的眼神都是惊慌，都是躲闪！看，联欢会上，小提琴独奏，吸引外班的孩子趴在窗口往我们教室看，这不就是未来的人才么！把语文学好，也不一定能当上作家！何况他写作还真的不错，尤其是会自己编写儿童诗，我现在还保存着他写的诗，这次让我重新审视他，也让我重新调整师生相处之道。
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