一天课上，我在给五年级的孩子们批改听写的字词，一抬头，居然少了一个。
“小珝呢？”我环顾四周。
“在那儿！”孩子们齐齐地指向一处。 我扭头一看，书柜旁角落的窗帘下拱出一个脑瓜，“老师，我在这儿！我的笔跑这了~”说完，他一溜烟跑到座位上坐下来。
“你的笔跑那了？你的笔自己过去的？你的笔有腿？你把笔拿出来让我们看看，到底有没有腿！”我一口气说下来。
孩子们哄堂大笑！
“这样吧，你今天加一项作业，就写《我的笔跑了》！”看他那憋成“囧”字的脸，我也忍不住乐了，“不过，说真的，这篇作文要写出来一定有趣，还挺期待的。你们要不要也写一写呀？”
孩子们眼睛都亮了，迦南提议，“老师，要不这周末的写作就写这个吧！”……
写作不是一件容易的事。让孩子们提笔写作，就要想方设法使他们不怵写作，从有趣的故事开始。
男生和女生不同的写作课
上学期，带二年级的语文课，我找了一幅“看图写话”给孩子们写作。画面是雪后的操场，小女生就有条有理地对整幅画面进行了描述，小男生就问我，“老师，我能不能在上面加一个飞碟？”“老师，我能不能往上面画一个战斗机？”
于是，十分钟后，画面上就从天上到地下都有了飞碟、外星人、火箭炮、军队…… 就这样，二年级孩子的寒假作业：女生是一本看图写话，男生则成了创意续写。
讨论可以帮助孩子们巩固学过的知识，引导孩子们对知识的渴求，开拓思维
记得有篇课文叫《敬重卑微》，里面写了蚂蚁家族在面对火灾时抱团滚出的画面，那最外层的蚂蚁被烧得噼里啪啦的声音让人揪心。读完课文，还没来及提问，新恩就举手发言了：“老师，那最外层的一定是老年蚂蚁！”我惊讶地望着他。
“因为老年蚂蚁会觉得自己活不了多久了，就把年轻蚂蚁裹在里面！而且老年蚂蚁经验丰富，知道怎样减少死亡。”
“我不同意！”思尘辩驳，“我觉得最外层的应该是最勇敢的！”
“老师，我觉得应该是年轻蚂蚁，因为他们有力气！”程远按耐不住了。
“老师，我觉得最里面是蚁后，其次是王室贵族！”
“不见得，你看那战场上都是国王王子大臣领头，就比如压力山大、拿破仑……”
每次看他们辩论起来引经据典得不由佩服，小脑瓜们居然把课上讲的课外读的天文地理历史都记住了。
有很多家长非常重视孩子的阅读，但困惑在如何选书，常常是买了一堆书，孩子翻一翻就扔到了一边。还有的孩子书读的倒也不少，平时也喜欢口头表达，但一落到纸上却半天写不出几个字，老师一留作文就各种难受。这究竟是怎么回事呢？
其实很简单，思考一下，这些书是孩子们喜欢的还是我们认为他应该读的？写作命题是孩子们感兴趣的还是老师要求他们写的主题呢？
教育的真谛就在于热切追求真理的活力，天马行空自由不羁的思想，和站在月亮额头上的创造力/想象力。
阅读是开启思想的钥匙，是创造灵感的来源，丰富的想象和思想内涵又是创作的羽翼。如果给予恰当的辅助和引导，每一个孩子都可以开出他独特的花朵。
子西老师的阅读和写作课将会改变孩子们对于作文的看法，针对不同年龄不同性格的孩子个性化指导。以经典作品打开孩子们的视野和心灵，提升他们的世界观价值观；以诗歌的创作引导孩子们的审美；以读故事写故事来激发孩子们的兴趣和热情；以阅读讨论来培养孩子们从不同角度去解读作品，进行批判性思维训练。
孩子们，我们一起坐到月亮的额头上给星星涂鸦喽！
部分作品请欣赏！
一年级小娃的作品：
“老师，我的笔跑了！”
“老师，我的笔跑了！”
“老师，我的笔跑了！”
“老师，我的笔跑了！”
四五年级孩子的仿写诗
“老师，我的笔跑了！”
“老师，我的笔跑了！”
“老师，我的笔跑了！”
“老师，我的笔跑了！”
“老师，我的笔跑了！”
“老师，我的笔跑了！”
“老师，我的笔跑了！”
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