【书摘】父母的语言Thirty Milllion Words-1

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P31.社会经济水平、种族、性别、出生顺序，都不能成为影响孩子学习能力的关键因素。不管这个家庭是富有还是贫困，语言环境都是千差万别的。因此早期的语言环境才是影响孩子最终学习能力的关键，即，父母应该对孩子说多少话，应该怎么和孩子说话。孩子感受到父母的语言越多，语言能力会越好，与父母受教育程度和社会经济地位没有太大关联。

P33.几乎无一例外的是，家长与孩子的对话越多，词汇量增长的会越快，孩子三岁后测试出来的智商会越高。词汇量的确对孩子非常重要，如果强制或禁止孩子接受词汇，反而会扼杀孩子的语言学习能力。

P33.另外还有两个因素对语言学习和智力发育是有好处的。一个因素是父母用不同类别的词汇对孩子说话。如果父母给孩子说的单词种类本来就少，那就不要指望孩子到三岁时能说出丰富类别的单词来。另一个因素就是全家人有一起聊天的习惯。哈特和里斯利发现一对不善言辞的父母是不可能培养出一个能说会道的孩子的。

P34.哈特和里斯利开创性的研究用确凿的数据说明了儿童早期语言学习效果的确会影响其入学后的学业成绩，也就是说，错过对儿童早期语言能力的培养就可能造成孩子以后在学业上和其他同学有差距。

P36.在词汇数量多的家庭里，还存在诸如语言更丰富、更复杂和更多元等要素。特别重要的是，还存在“肯定反馈”这一特点。那些家庭的孩子听到的语言更积极，更具有鼓励性。

P37.数据表明，语言的数量推动着语言的质量。父母说的越多，词汇量就会越丰富。也就是说，不管父母的社会经济地位如何，如果父母受到多说话的刺激，他们的语言质量也会相应的有所提升。

P39.社会经济地位高的家庭倾向于在他们发起的谈话中持续进行反复的语言互动。而社会经济地位的家庭从开始讲话到结束的时间很短：一方说话，一方给予反应，除此之外再没有别的内容了。

P39.社会经济地位高的家庭会训斥孩子，但频率远远低于社会经济地位低的群体。贫困家庭的孩子每小时听到的负面语言是脑力劳动者家庭孩子的两倍多。这种差距会因孩子听到的词汇总量的不同而变得更大。原因是在社会经济地位低的家庭中，孩子听到的词汇总量要少得多，禁忌词和负面词汇与积极和肯定词汇的比例也比较高。