《赤壁赋》之后的第二篇文章—《烛之武退秦师》，第一课时梳理文章大意，少去了上次课的激情澎湃，生动幽默，只剩下枯燥无味的文言知识。老师讲，学生听，整个课堂沉闷无趣，同学昏昏欲睡，我讲了一节失败的语文课。
自我反思：如何调动学生的积极性，让文言文课堂变得生动有趣？结合之前观摩的“三疑三探”教学模式，以及下午刘明雯老师的倾情分享，有些许启发，学习就是要让学生动起来，动手，动脑，动嘴，动心！
以文言文为例，涉及到许多的文言知识，包括通假字，古今异义，词类活用，特殊句式，这些讲起来会很枯燥，很容易出现满堂灌的的现象，学生接受起来也比较困难。刘老师说可以先把一些基础的理论知识讲清楚，比如句子成分，基础知识一定要先讲清楚，磨刀不误砍柴工，然后再让学生去运用，每一种活用现象要举例讲解清楚，然后让学生自己去找。课前布置好预习任务，督促课下自主学习，把预习成果以文字的形式展示出来。课堂上小组讨论，进行汇总，然后分小组展示，让学生自己打分，点评，纠错，根据表现给每个小组不同的鼓励，这样的话学生的主体性就可以充分发挥出来了，而且在自己动手写，总结的过程中会进行二次的记忆和学习，对于知识的掌握有更好的帮助。
教学还是需要多动脑思考，根据每一篇文章的内容情况设计不同的教学方式，不能思维固化，模式固化，这样才能一直保持新鲜感，让孩子们能够对语文课一直保持兴趣，学习的积极性才能提高。经常说兴趣是最好的老师，接下来的课程设计一定要多问问自己：我这堂课有什么新颖的地方吗，有没有可以激发学生兴趣的点，我的课堂设计能否让学生都参与进来，学有所获？
成为优秀教师的道路漫长而又艰难，多像身边优秀的人学习，勤学多问，多总结，向着光亮那方前进！
——庚子年七月廿四（2020年9月10日教师节）
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