今天上午区研训中心送教下乡，先是本校的陈老师给大家上了一堂语文常态课，再由冉老师针对本课提出一些教学建议，以及进行了《重落实 强执行 促实效》的六年级复习指导讲座。听了一个上午，我受益颇多，现来谈谈自己的收获，主要有以下几点：
一、教学环节设计要有目标意识
一堂课的教学环节很重要，那么教学环节的设计依据什么呢？教学环节要根据教学目标来设计，要清楚每一个环节是否能达成我们本课的教学目标，以及达成什么目标？
所以，在写教学设计前，一定要深入研读教材，制定好教学目标，再围绕目标设计教学环节。有目标意识，教学环节的设计也会更精准。
如：教学《动物儿歌》第一课时，教学目标是1.通过观察课文插图、拼字游戏等方法认识“蜻、蜓”等带有虫字旁的生字，发现形声字的特点。能正确书写“网、迷、运、造”4个字。2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。3.体会形声字在构字规律，尝试利用形声字的特点，识记汉字，培养自主识字的能力
为了达到目标1，即让生认识本课带有虫字旁的生字，我设计了以下学习环节：通过观察课文插图说出图上的动物，小老师领读动物名、同桌互读互听、开火车读，并让学生把动物名贴到黑板上相应的动物图片下面，最后再集中出示这些词语，去掉拼音再认读等等，尽量把每一个环节都做细、做实。
后面还设计了识字翻翻翻的认读生字游戏环节进一步巩固这些生字。
那么为了达到正确、流利、有节奏地朗读儿歌这个目标，教学本课时，除了有教师带读的环节，还设计了以问答的形式来读儿歌，以及拍手的方式来读儿歌，
二、教给学生学习方法
今天陈老师上的是《十六年前的回忆》的第一课时，课堂上陈老师有指导学生理清文章脉络的环节。
冉老师认为授人以鱼，不如授人以渔，从而让学生形成能力，即教给学生梳理文章顺序的方法。
可以指导看每一个自然段的段首，如果段首都有表示时间的词语，那么，文章就是按时间顺着来写。
同样方法，如果一篇文章的段首重复出现某一类词语，文章大概率是按这个顺序来写的。
三、给学生提供记忆线索
在生字教学中，要想学生正确或有效地牢记生字，就要懂得给学生提供记忆的线索。
比如：《十六年前的回忆》这一课里的两个形近字“避”和“僻”，要想让学生辨析这两个生字，不能只靠单独反复地认读，可以出示词语“回避”和“偏僻”，或在语境中识字。
反正，就是要让学生把字音、字形和字义勾联起来，给学生一个记忆的线索，这样学生才能更好的区分和掌握所学的生字。
总之，除了认真备课，还要懂得激发学生的积极性，并做到考教研一致，才能起到事半功倍的效果。
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