《阅读教学设计的要诀》“葱鲔读书法”交流：
【第54-64页】原句：第五节 过程维度与结果维度
广义阅读活动过程指做阅读这件事的行为过程，结果即行为导致的结果。过程与结果是前因与后果的因果关系或相关关系。
狭义阅读活动，过程即具体语篇的阅读理解心理过程，结果即对具体语篇的理解，在测评中表现为测试的成绩。
综合心理学的研究，语篇阅读理解的心理过程大致可以描述如下。
字词辨识，句子处理，读者把握语篇的字面信息。
读者根据语篇的字面信息推论字里行间没有明言的隐含信息。
连贯篇章和建立语篇结构，使语篇衔接并连贯成为一个可理解的整体。
读者把所理解的内容与自己的生活经验对照、结合，扩展和丰富对世界的认识，进而对语篇进行评价。
【我读我想】阅读的过程可能就是读与思，联结文本与生活，从我出发结合文本思考文本与生活经验的联结。一篇好的文章根肯定是在生活之中，它反映的肯定是与我们息息相关的生活。就像名著为什么经久不衰，因为他呈现了生活的真谛与规律。
阅读理解的结果，即读者掌握语篇的作者所要表达的或希望读者知道的意思。从文本出发理解阅读本身的价值，也是我们阅读所要明白的要义。（这一节读得很生硬）
有过程肯定会有结果，过程直接影响结果
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