《正面管教》第五章标题“当心逻辑后果”
这一章讲到的是孩子的不当行为所引发的两种结果：一种是自然后果，一种是逻辑后果。
一、自然后果是指自然而然地发生的任何事情，其中没有大人的干预。比如站在雨中就会被淋湿。不吃东西就会饿。忘记穿外套就会感冒。这样呢，孩子们从自然后果中可以清楚地学习到和体验到行为的后果，然后呢，大人在这个过程中要注意的是不去救助，不去说教叨叨叨，不去干预。
往往大人们经常会在孩子的行为带来自然结果时，会借题发挥。“我早就告诉过你不要这样做”“不让你做，你非要做！活该”等等。在孩子承受自然后果时又额外附加给孩子各种压力，这样做会妨碍孩子们在体验自然后果过程中的自然学习，因为孩子们会停止体验自然后果，而后把心思集中到承受或抵制家长的斥责，羞辱和痛苦上。
那么很多孩子在受到惩罚时，想的是什么呢？有些孩子会认定自己是坏孩子或没用，有些孩子会决定不再做那些让自己受到惩罚的事，但他们只是出于恐惧和害怕，而不是因为有了对与错的概念，另一些孩子则可能琢磨着以后怎么打败你？或者将来怎样才不会被你抓到？很多孩子想的是报复。受到惩罚的孩子常常会很快做些什么来跟你扯平。
当然有的家长不会责骂羞辱孩子，但是她会趁孩子在承受自然后果时，强迫孩子做家长认为对的行为，比如不吃东西就会饿，当孩子们还没有体验到这个后果时，妈妈就赶紧备好食物，催促孩子赶紧去吃零食，他怕孩子饥饿，其实这反而让孩子错失了学习和体验的机会，这就过于溺爱了。
但是有些情况下不宜采用自然后果，就是当孩子处于危险的时候，比如：我们不能让孩子体验在大街上车来车往的地方玩的自然后果，还有就是不能让孩子体验摸电源插孔。还有就是，当自然后果会影响到其他人的权利时，比如不能容忍孩子朝别人扔石头。
第二种逻辑后果。逻辑后果区别于自然后果需要家长的介入，比如孩子随便扔玩具，后果是乱扔的玩具由家长暂时保管起来，如果孩子要，在孩子能够收拾好玩具的情况下，可以还给孩子。让孩子们懂得：
四个“R”缺一不可，如果缺一个因素，逻辑后果可能就变成了惩罚，逻辑后果的目的是为了停止不良行为，并找到解决方法，而不是为了报复而给孩子造成痛苦。
所以大人在使用逻辑后果时，一定要注意态度的转变，做到尊重，同时也要让孩子们事先参与规则的制定。
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