陈鹤琴先生说过，“幼儿园需布置一个科学环境，尽可能地领导儿童栽培植物(花卉、菜蔬)，布置园庭，从事浇水、除草、收获种子等工作，并饲养动物等。”这学期幼儿园已经新开出泥学园，里面有沙地和各种植物，方便孩子们更好的接触自然。当然，班级的创设也少不了对自然的有效利用，之前我们班一直欠缺一个自然角，这学期我们查漏补缺，创设了自然角。自然角就像是一个小型的的自然界，虽然只有小小的方寸之地，却不乏自然界中的生机和活力。
我们是希望孩子们可以在这里接触自然、了解自然、有效的运用自然物，激发他们的想象力和好奇心，通过探索和想象做出自己的作品。为了合理、有效的创设自然角，老师们预先讨论了很久，准备了好几种不同的方案，也收集了许多丰富的自然物，比如树枝、石头、海螺、贝壳、芦苇杆、松果等等。还有各种各样的辅助材料，比如剪刀、太空泥、颜料、胶枪等等。为了让每一件材料都是有效、有用的，我们预操作了很多次，也在头脑中对每一件材料的使用方法排练了无数次。首先这些材料必须是安全的，不能危及到孩子们的身体健康，像玻璃瓶这种易碎品就不能使用。其次这些东西最好是和大自然相关的。最后我们希望这些材料是可以长久留存的，如果是容易腐烂的植物也不行。
准备了许久，我们的自然角总算投入了使用。因为新创设的所以孩子们在选活动区的时候都很抢手，而且做的时候都认认真真的埋头创作自己的“大作”。在第一天讲评的时候，我组织大家用抢答的形式辨认了每一件材料分别是什么，让大家分小组讨论一下每一件材料可以用来做什么。比如说树枝，说可以用它做大树、搭小房子、做成小秋千等等，七嘴八舌讨论着，每个孩子都有着独特得想法。
第一天的作品是用芦苇杆做的小房子，小作者并没有结束作品，因为他在制作过程中遇到了一些小问题想请小朋友们和他一起解决。1.在制作过程当中他发现，芦苇杆有些偏硬，用剪刀不能很好的剪断。2.芦苇杆长短不一，不能准确的找到自己想要的材料，3.在制作过程中可能做着做着就出现了偏移，和自己想做得那个小房子的形状不像。通过他提出的这些问题，我们和孩子一起讨论可以解决的办法，有的孩子说，可以先画出一个小房子的样子，然后再往上粘就会容易的多。有的孩子说硬的剪不断，你可以选择细一点的芦苇杆嘛，而且小剪刀如果垂直剪就会容易的多，最后我们还讨论说我们应该找一个方形的材料做门，最后大家一起决定使用木片做门和窗户。只要有一双在日常生活中善于观察的眼睛，做出来的作品就会栩栩如生，惟妙惟肖，很好地把要做物体的特征表现出来。还有就是孩子们做的东西大多数都是三维立体的，可是他们很少考虑到重力作用，有时候会把石头放在折纸上面，这样是无法固定住的，所以我们讨论后学会了要把重的东西放在下面，轻的东西放在上面。后面去活动区玩的孩子，就已经有了之前的经验，但是还是会出现不同的问题，比如，不同胶贴不同的东西，有些石头太沉，可以用胶枪或者海绵胶去贴，用胶带的话就会容易掉，。通过孩子们灵巧的双手，这些普普通通的小石头、树枝和芦苇杆全都变废为宝了！他们给大家介绍了自己制作的方法，获得了其他小朋友的称赞，当然，每一个小朋友的作品都是独一无二的。
《幼儿园教育指导纲要》中提到，幼儿园的教育应是全面的、启蒙的，各领域间的内容应互相渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、技能等方面的发展。我想，在和自然物的互动中，不断地锻炼了他们的观察能力和动手能力，通过用丰富的材料做手工，也锻炼了小班孩子的手部小肌肉群，促进了孩子的全面发展。
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