今天我在洗衣服，玄玄在自己屋里配音，她一会儿一叫我过去，我忙着顾不上，后来她拿着手机过来找我了，说这次配音的语速有点快，需要我的帮助。
由于我正洗衣服，就简单告诉她多听几遍就把她打发走了，结果没多大一会儿她又哭丧着脸来找我了，我一看她有情绪也有点想起火，但还是耐着性子鼓励她，遇到困难，多听几遍原声，不急着说……
她又走了，这样来回几次我终于忙活完了，拿起手机一听，哇塞！这次语速好快！怪不得孩子来回求助，我却忽视了配音的难度，以为她多听几遍就可以像往常一样自己轻松搞定。看来没这么简单，我快速听了一遍她的配音，里面大约有七八句因为个别单词连读速度太快而出现的辨音不准，我让她自己先感觉哪几句配音比较好（先看好的），又分析没配好的原因，结果和我感觉的差不多。这时我又给她一部手机（直接用配音APP查词比较卡），教她用“有道词典”来查词辨音，先反复听词，然后听句子，再跟读，最后模仿语气配音，逐句修正刚才不好的几句话，直到满意为止。
我发现我陪着玄宝的过程，她不再轻易出现不良情绪，配音过程中的困难在我的肯定和鼓励下也积极克服，看来刚才的情绪大多来自于孩子独自面对未知的困难，心生恐惧，所以才外求支持，而我却没有及时响应，后来我陪着她一起努力，虽然技术上我没帮上太多忙，但我在情感上支持到她了，正向的话语也给了孩子心灵的力量，同样的困难在她的面前无形之间缩小了，所以她就成长跨越了。
这个过程我不断提醒自己:平常我们不是一直提倡用“教材”教（人），而不是教“教材”吗？！这次我是用“配音”教，不是教“配音”；教育的定位和方向变了，我的关注点就放在了通过这次配音她的能力有哪些提升？有没有促进她的心灵进程？人格有没有逐步完善？这样我就不会陷在孩子的情绪中，而是学会看到了孩子畏难情绪背后那颗不甘放弃的上进心，及时肯定了她行为背后的正面动机，引导她的正面动机用正面的行为诉求来表达，拨阴转阳，逐渐显现她人性中光辉的一面。这样，我们才能更好地借助各式各样“知识的云梯”，看到未来的诗和远方！
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