家庭教育之母梅森认为，通过在户外“看风景”，可以训练孩子们讲真话的习惯，让孩子们仔细认真地观察事实，并将它既没有遗漏、也没有夸张地准确表达出来。
比如，孩子问道，“有两只小动物长得很像，一只嘴尖尖的，另一只嘴扁扁的；一只头上有个包，另一只则没有；一只脖子长，另一只脖子短……”
这时，父母就可以告诉他关于鹅和鸭子的一切知识，包括由此引申出去的家禽知识，与哺乳动物之间的区别等，因为孩子的观察很仔细，能够发现不同事物之间的典型差别。
但如果对于一个年龄较小的孩子，则要区别对待。当他只是用很含糊的词语去描述时，比如，他说：“前面有两只动物，长得很有意思，它们还会叫……妈妈快和我一起去看看，那是什么。”
这时，妈妈就不应该告诉孩子动物的名称和相关的知识，也不应该同他一起去看。只有在孩子很失望的自己再去看，并回来能描述地更准确时，妈妈才可以对他讲有关知识或陪他去看。
或许，有些父母不以为然。但我们会发现，那些在学前教育阶段就很会“学话”的孩子，一旦上了小学，他们的语言和文字表达能力都会很好，学习文科往往不太费力。
因为，他们拥有更好的观察能力和表达能力，而这些能力的取得，是平时长期积累的结果。因此，“嗨宝宝”建议，父母们要多让孩子去描述看到的动物、植物以及各种物品，也要鼓励他们多去自己编故事，这是提高观察能力和表达能力的有效途径。
梅森说道：“想想看，在孩子们阳光般灿烂愉悦的头脑中，构想出许许多多的画面，有各种各样的特征，这对他们的中年生活和老年生活是一种多么令人愉悦的财富啊！”
“可悲的是，在孩提时代的回忆中，多数人都是模模糊糊的，被歪曲，不完整，回想这些记忆同看裂开的杯子和破烂的衣服一样不招人喜欢。它的原因不是因为旧有的气味已经被忘却，而是因为它们从来就没有被好好地观察过。”
因此，“嗨宝宝”认为，无论是为了孩子学习知识或能力的提高，还是为了孩子能拥有值得回忆的童年生活，带他们到户外去，那里有他们想用感官探索的未知世界，那里有他们印证所学知识的一切实物，那里才是能让他们的求知欲迸发出来的地方。
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