担当乡村教育使命 情系农村儿童发展
——马云乡村校长计划初筛有感
2021年有幸担任马云乡村校长计划的评委，对于我来说既是一种幸运，也是一次学习的机会和对自己的挑战。首先，我虽然是一名普通教师，但筛选的对象是校长，所以要提高站位，树立乡村教育发展全局观；其次，要尽快转化角色，从一名普通教师的片面发展转化为一个管理者的全面发展。因为马云乡村校长计划选拔的是有乡村教育情怀的校长，而不是筛选由荣誉堆积起来的校长或者感人的事迹，本着这两点要求，我尤为慎重对待这项初筛工作。评选没有经验，好在基金会及时对我们初筛的评委进行了培训，让我们明白了筛选的具体要求和工作流程。
当评委本以为这是一项简单的工作，但是当我接到材料的时候，才深知其中的艰难。因为组委会提供给我们的校长的数量有十几位，而且每一位校长的材料篇幅较长，涉及面较为宽广，需要进行网络核实和多次阅读。好不容易把材料都看完时，本以为完成了工作大头，没想到这仅仅是“万里长城的第一步”，更为艰难的事情才刚刚开始。因为每一个校长都太优秀了，他们大多对自己都有着严格的要求，在字里行间就能看出校长们对于乡村教育发展的热爱，毫无疑问，他们都是当地的佼佼者。好在每一组有三个评委，对于这些优秀校长的事迹材料，我们经过数次讨论，最终达成了初步共识，从十几位优秀校长中筛选出8位校长进行电话访谈。虽然我们也是马云乡村教师的获奖者，但是自我感觉一路评审以来，走得相对轻松，也没有感到什么竞争的压力，我们只需要顺着评审的程序来展现自己就可以了。这次做了初筛评委以后，才深知其中的艰难和纠结，对于每一位校长，我们都非常钦佩，难以取舍，经过激烈讨论，最后只能“忍痛割爱”，将更优秀的校长列入访谈名单。
在线上见面访谈中，我们又看到了校长们的另一面。有的校长材料特别丰富，但是在言谈举止间稍微有些欠缺，从而显示出短板；有的校长则善于言谈，对于我们提出的问题侃侃而谈，可以看得出他们所有的心思都在学校的管理上；还有的校长优秀事迹已经被县、市、省、国家级等多家媒体报道……他们简直优秀得令我们“头疼”，因为太过优秀，我们无法做出取舍，这种纠结远远大于自己被评选的时候，甚是焦灼！电话面试访谈持续了两三天，本来预约好的20分钟左右的时间，总会超时，因为校长们对于教学理念、教师专业技能提升、关爱学生等方面都有自己独特的做法和方向，而且取得了一定的成效，让我们真正的沐浴在一场致力于农村教育事业发展的精神盛宴中。
一所学校的发展，离不开一位好校长的引领。无疑这些校长都是优秀的，他们更是当地农村教育的翘楚，教育，已然融入了他们的生命。校长在他们眼里，已经不仅仅是一个职位，而是一项使命，他们肩负着的是让农村孩子走向未来的责任，每个学校社团活动的精彩开展，让农村孩子们也均衡地享受到了艺术教育的发展。我想，逢着这样的校长，应该是这些孩子们和学校老师们的福音吧！
因为接手的这些校长材料大部分是少数民族学校，最为明显的是让我们感受到了少数民族学校的教育发展和普通学校发展的不同。一些少数民族学校地域更为偏远，发展起来更为受限，这些学校没有便利的交通，没有优质的教育资源，更没有稳定发展的教师，然而，就是在这种情况下，校长们一个个将学校发展得丰富多彩，有滋有味，如若不是校长们强调，这些学校的发展甚至要优于占据着很多优质资源学校。这一切的变化，都是来自校长们对于学校、教师和孩子们的苦心经营和热切关怀。校长们的确把学校的教师和孩子们放在第一位，只要学校得到发展，校长们感觉就是自己的幸福。
最让人感动的是其中有位校长，在有可能能成为教育局副局长人选时，毅然放弃从而再次走进农村学校，成为一所农村学校的校长。当我问起他有没有后悔过时，他说，自己的使命就是致力于农村教育的发展，在学校可以直接将自己的教育梦想付诸行动，这是带给师生们最大的福利，作为教育管理人才，执行起来可能还需要一个过程，而自己做校长，就可以直接对学校存在的问题进行改造，当看到自己经手的每一所学校被改造好的时候，就是一种幸福，这是做教育行政管理工作所不能企及的。讲到这些的时候，校长满脸都是幸福和喜悦，因为他早已把自己的生命融入了学校的发展，在他生命的长河中，流淌着的学校和孩子们的血液。
一所学校的发展，同时也离不开教师这股中坚力量。对于教师的发展，各位校长们都各自有的方法，既有共性，也有个性。共性是尊重每一位学校的教师，深入了解每一位教师的发展需求，进而为每一位教师制定出详细的发展计划和方向，在学校里，让每一位教师被看见，同时学校的发展规划与教师们一起制定，让老师们具有主人翁的意识。同时在个性发展方面，每所学校都有自己的特点所在，比如有重视教师培训的，有关怀教师生活的，有培养青年教师队伍的……
一根筷子容易折，十根筷子掰不断。一所学校，有了好校长和好老师，不发展都难。我深深地为这些学校的孩子们和老师们感到幸福，因为他们遇到了如此“宠爱”自己的校长。
虽然是短短的二三十分钟线上访谈，我的笔记了满满二三十页，访谈的是校长们具体的做法，纸上呈现出来的是校长们对于农村教育和农村孩子的全部热情。无奈，名额有限，我们在取舍间，只能更加偏向马云乡村校长画像的一些具体指标。大的方面从教育信念、管理智慧、社会影响等三方面考量，小的指标从教育家担当、乡村教育愿景、终身学习、战略与规划、研究与创新、教师发展、整合资源、共创共建等方面来综合考量，艰难抉择后筛选出5位特别优秀的校长。
我们首先恭喜这5位校长，同时也有一些小小的建议：1.材料中的信息要尽可能地展现对于乡村教育和乡村孩子的发展，避免过多地展示个人所获得的成就；2.对于每一项材料的回答要切中要害，阐述所问的主要观点，避免过多谈其他信息而干扰了评委对此项信息的有效提取；3.对于事迹材料的选择偏向学校的特色发展和创新管理措施；4.在学校管理方面适当展示共性管理，尽可能多的展示当地特色教育的方法和模式。
作为初筛评委，这个过程既是纠结，也是一次学习的机会。让我们近距离地了解到了作为一名校长和教师的明显区别。平时，总是以为当校长才是轻松的，不用去担心教学成绩的压力，也不用近距离地接触问题学生。经过这一轮筛选后，才深知要做好一名好校长远远要比做一名好老师难得多。做老师，只要树立终身学习意识、充分挖掘教材、关爱班里孩子们的发展，基本就能成为一名优秀的老师。但是对一名校长而言，更要兼顾上级部门、社会、教师、学生以及周边环境的发展，不仅要有先进的教育理念，深厚的教育情怀，更要有教育家角色的担当和职责，视孩子的发展为己任，解决教师教学中的共性问题，为学校的工作结果负责，推动教育方式的落地执行，构建学校的发展理念和模式，达成人民期待的教育目标，这样，才有可能成长为一名合格的乡村校长，这里面，有很多因素是我们普通教师不必要考虑的，因为校长已经为一所学校的发展奠定了应有的基础。
我们的工作虽然已经告一段落，但学习才刚刚开始，担任马云乡村校长计划的评委，又让我们看到了教育发展的另一片天地。教育永无止境，吾当继续前行！
2021年7月10日
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