学钢琴
乐乐每周天的晚上要去上钢琴课，可是自从三年级开始，作业就多了起来，练琴的时间就少了，二年级开始妈妈就不陪练了，都是乐乐自己独立完成，。
一个周天，乐乐面露难色跟妈妈说，妈妈，你觉得宝宝的琴弹的熟了吗？
妈妈说，宝宝自己觉得呢？
乐乐说，我不知道，就是有点不想去上，担心老师批评...
妈妈说，嗯宝宝觉得不是很有把握，心里怕怕的，担心不能达到老师的要求是吗？
乐乐说是的。
妈妈接着说，可是我们今天还是要去上课哦……乐乐还是非常担心，但是她看到妈妈的态度已不可改变，她也不说了......只是撅着个嘴。
过了一会，乐乐说，妈妈那你不要离开，你要陪着我上课(有时我会送去后离开做自己的事，回头来接她)妈妈回答，好的，我陪着你，不离开。就这样，我们决定去上课了。
另外，我们因为这件事，还一起讨论了一个话题，有关我们交学费去上钢琴课的目的是什么呢？展开讨论
乐乐：学琴呀！妈妈：对呀，那我们每次过去上课主要就是去学习的对吗
乐乐：对呀！妈妈：有时我们谈的很好，就会很开心去，谈的很好是因为什么呀？
乐乐：因为宝宝谈的很熟练。妈妈：那谈的不熟练时，是因为什么原因呢？
乐乐：有的曲子太难了！妈妈：是，有的曲子真的很难，而且还很长，这时我们怎么办？
乐乐：不知道。妈妈接着说，妈妈每次给你煎牛排吃的时候都要怎样呀？是一整块给你，让你抓起来啃着吃的吗？
乐乐：没有，妈妈都会把牛排切成小块的，再吃。妈妈：对呀，很难得曲子一看过去，密密麻麻的，真的一看就怕，这时如果我们把它想切牛排一样，切成一行一行来，今天我们就弹两行，把这两行弹好，然后明天再来两行，后天再来两行，宝宝还会不会觉得很难呀？
乐乐摇摇头。她明白了怎么分解难得曲子。
接着还没完，我又和她讨论了起来
（乐乐是个很自觉的孩子，这点妈妈花了将近三年时间的陪伴，从一年级开始就注重培养她的习惯，但是她是一个过于乖巧的孩子，比较在意老师的威严，是老师的话是圣旨，这是让她成为独立思维个体的挑战）所以，我想尝试一些，看看会不会有可能突破。
妈妈：宝宝是个非常自觉的孩子，妈妈知道的，这个星期里，妈妈看到你已经很努力的挤时间练琴，可是还是弹不熟练，很丧气，怕打不到老师的要求而不敢去上课。可是宝宝想想，我们交学费，每天练琴，然后去老师那回课，难道就只是为了去得一个印章的吗？（因为每次弹的好，老师有印章奖励）
她若有所思的不回答，看着我...
我继续说：我们有时就是会因为这周时间有限，没弹好，可是妈妈有看到你的努力以及你辛苦的付出，这时，我们可不可以带着这一点点的“不熟”去老师那，让老师再给我们指导下，回来再练习巩固一周，不就更熟了？！
她还是不说话呆在那听着
妈妈继续：我们交学费去学习，也许不只是为了老师的印章，就是因为我们“不熟”才来的呀？老师的肯定和笑脸很重要，但不是唯一重要的。宝宝，你也许不会马上理解，也不需要马上同意妈妈的说法，但请你可以思考一下好吗？
我和乐乐经常会这样对话和讨论，有时在有些事情上我会很主观的给予观点让她思考，有时比如在她学习数学和英语上我又装傻，让她来教我。拿这个学钢琴的例子和林老师及同学们一起讨论学习。
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