核心知识点—— 二氧化碳的制取
驱动性问题——利用生活中的物质，如何选择最佳方案制取二氧化碳？
该问题既有挑战性又有趣味性。这个问题因为贴近学生生活而具有趣味性，其挑战性主要表现在:
一、不良问题
制取二氧化碳的反应物不是实验室中的药品中，而是生活中的常见物质，这就增加了难度，是一个不良问题。
二、实验验证
其挑战性表现在既要熟悉事实性知识——实验室制取二氧化碳的方法，又要通过经验或实验寻找稀盐酸与大理石的替代物。至于选择哪两种反应物，要通过实验的效益如安全性、反应时间、反应装置、生成装置的性能、环保等来权衡和决策。
四、目标定位
这个问题的难度还在于不仅仅是设计出实验，而且要定位如何利用生活中的物品制取常见气体。
五、高阶思维
（一）分析及评级
（1）生活中可以代替碳酸钙的物质如鸡蛋壳、小石子等。学生要对这些物质比较、选择，同时考虑鸡蛋壳的粉碎、小石子的粉碎与反应速度、实验安全等因素。
（2）生活中可以代稀盐酸的物质如食醋、洁厕灵等。学生要对上述物质进行权衡和决策，同时要考虑这些物质的性质，考虑成本、反应速度等。
（二）创造
最后，创造性地设计出气体制取装置。
（三）自我认知系统
该问题学贴近生活，满足学生探究欲望，激活学生潜力，使学生产生学习的內驱力，学生全身心投入成为现实，开启了马扎诺所说的自我认知系统，符合青浦经验的情意原理。
（四）元认知系统启用
学生要从多个实验中选择最佳方案，其中对每个实验要进行从目标、内容、策略、尾气收集及处理、到实验反思等运作，比较、优化，是马扎诺提倡的元认知能力的具体践行。
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