必须多动
“多动症”对于别的孩子来说可能是一个标签，对若娃来说却是从天而降的“神仙索”。
杨太太为了避免自己将来的某一天，陷入拿着女儿的成绩单，四处拜托学校收留的尴尬困境，找“我”来给女儿若娃补习功课。
初次接触中被告知若娃患有ADHD（俗称多动症），“我”像大家一样吃惊，无法想象像洋娃娃一样漂美丽的若娃竟如此特殊，只得微微调整教学方法。
随着进一步的相处，“我”发现了若娃和同龄人的不同。很少使用手机，社交软件使用频率也很少。带着疑问，向若娃提出了这个问题。得知原来若娃以前也有自己的朋友圈，由于母亲的干涉使朋友远离了她，以免自己遭受到若娃母亲的意外迁怒。
若娃慢慢长大，杨太太对若娃的关注不减反增：偷窥她的隐私、控制她的交往……一切不合理的事情，却由母亲这个角色合理地做出来。
亚洲的家长服膺权威式管教方式，以上对下的模式，介入孩子的私人领域。认为看孩子的日记、往来通信，合情合理。那么，作为未成年人的“我们”是否有隐私权呢？这项权利名义上是有的，但在父母的“掠夺”下早已丧失了独立的尊严。
以我为你好为借口，限制着交往朋友、日常生活活动、人生选择方向……操控孩子的一切。“我为你好”，多么完美的一个借口，牢牢的掌控孩子。两个躯体，却只有一个灵魂。在所看不到的地方，有多少个杨太太掌控着若娃们。
在中国有多少家长偷窥孩子们的隐私，试图操控着孩子的一切；又有多少个孩子费尽心机藏匿秘密，试图打破这道厚厚的壁障。父母所选择的路或许是最好的，却未必是最合适的。他们所筑的温巢折断了子女飞翔的翅膀，扼杀了另一番可能性。
若娃最终怎么样了呢？去哪里了？其实她去哪里都不重要？一所很好还是很糟糕的学校都不会影响她的人生。对她而言，只是换一个时空发呆、放空、等下课、每个夜晚陪着孤独的母亲在不同餐厅品味精致的餐点，一切照常进行罢了。
自己长的很漂亮，父亲是证券公司的高级经理人，早已拟好的资产规划书，不用担心生活的烦恼，看着很美好的一生，可是若娃却像一只关在精致笼子里的金丝雀，终其一生也只会这样。
没有是非对错，若娃是否犯有多动症不重要。一位母亲用偏执的爱束缚了女儿，所以若娃必须“多动”以安慰丧子之后把身心投入自己身上的母亲。
爱可以是成就，也可以是伤害。莫以爱之名行悔之事。
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