成长路上，阅读相随

      伴随兴成长课程的尾声，作为小学二年级语文教师的我，陷入了深思…阅读是语文教学的重要组成部分，但由于小学低年级学生年龄较低、识字能力有限，许多学校、老师和家长都不重视阅读，影响了学生的阅读兴趣和阅读能力。对孩子以后的语文学习埋下了隐患。

成长路上，阅读相随

  一 、 学情分析

      以前，我为了培养学生们的阅读习惯，每天放学都让孩子们在班级群里朗读，假期以朋友圈打卡的方式朗读。 但是效果并不明显，有的孩子敷衍了事，朗读缺乏情感，有的家长以没时间为理由，不配合录制，更有甚者几乎从来都没有参与过阅读。为降低无效阅读，本学期伊始，为提高孩子们的阅读能力，我制定了如下计划。

成长路上，阅读相随

二、活动方法设想

1、开展“我和父母共读一本书”活动 ”。

2、开展“故事会”、 “背诵儿歌大赛”。 

3、开展 “故事大王”、“儿歌大王”、“读书明星”。 

成长路上，阅读相随

四、阅读要求：

1.阅读拼音读物，以看连环画、儿童画报，浅显的儿歌、童话故事为主。

2.背诵诗文全年不少于15篇。

3.每天能有固定的读书时间，掌握正确的读书姿势，爱护图书。

成长路上，阅读相随

五、具体措施

1、设立图书角

      在班级中设立图书角，建议孩子们把自己喜爱的书拿到班级与同学一起分享。这样孩子读书的机会就多了起来，不同风格、种类的书籍不仅能开阔孩子的眼界，也能扩大孩子的读书范围。

2、开展读书主题活动   

      每周组织一节开展读书交流展示活动，定期评出阅读标兵，并在专栏上进行表扬。           

3、展家庭读书乐活动。

      提倡在家庭中开展亲子阅读活动，让家长引导孩子选择合适的读物或家长和孩子共读一本书，共议一本书，进而扩大阅读范围。再由家长每周将课外阅读情况做出评价。鼓励学生积极读书。

4、师生共读

    教师以身作则， 从自身做起，每天做到和同学们一起读书。

成长路上，阅读相随

    通过课外阅读活动，让课外书给孩子们打开一扇扇窗，开启一道道门，让孩子们遨游在书的海洋里。通过读书，让他们亲近文学，走进书籍，相信终有一天他们会成为一只只美丽的蝴蝶！