克莱因瓶是我今天想讨论的话题，根据程鹏所说，我们这个三维立体空间想超越地球这个四维的空间就必须在思维上达到精神领袖带领下的以爱为第五维的这个能力才能超越四维空间，比如一个三年级的孩子带着一年级的小朋友，就可能交出过来二年级的小朋友，最大不过三年级，当三年级都学会了后可以继续领悟和升华自己的能力到四年级然后一个文明恐怕会有很长一段时期的瓶颈期，就是二年级到三年级发展期，三年级到四年级的这个瓶颈期，好在最后八年级九年级又返璞归真回到一年级，从另一个角度诠释生命。比如，学习了英语版本的一年级，俄国的一年级，法国的一年级，意大利的一年级等等。然后大家来自不同时空都可以互相沟通或者说就是通灵的不同方式！
而今天主要讲克莱因瓶和永动机之一的克莱因瓶，因为既然在一维空间无法画一条线回归，难么可以把一维空间扭曲一个长的纸条其中一端反过来贴好，一笔画出来，结果是两面都有线，其实只有一个面，是三维在看似二维的平面画一维的线或者，就是二维在有限无界的三维空间的无界舒展，那么同理可证，四维在三维的二维图，也是可以的，那么，五维在四维的三维立体实体无界舒展也是可以创造出来的。我们只有到达了五维的文明和科技，一定可以造出地球上的克莱因瓶。
这是理论。然后就是永动机的理论如何确定能还是不能发明出来，一句话，你说出来就一定是错的。因为，你说能发明出来也是相对的，按照爱因斯坦的狭义相对论，永动机对于地球永动，那么对于太阳或许只是一秒钟的感觉，全宇宙是不断变化的，所以我也可以认为太阳是永动机，相对的。你要说绝对的永动机，我认为是不存在的，因为，我是不存在的。参照物如果是宇宙，那么，宇宙是否真的存在？如果存在，一切都在动，本身宇宙就是永动机，直至消失后谁也不知道将来还会不会有另一个宇宙存在，继续动，如果不动，是什么原因？那个原因就是永动的。只要有果就有因，有因就是有，有就是动，永动机的动就是别的相对不动。所以永动机是存在的。如果不存在，那么一切都在动，都在变化，因为什么？互相作用？那么最初的那个作用或者这个循环是谁推动的呢？疑惑的是，自然现象中，四维空间找不到永动机，这就对了！因为如果你能认为造出比宇宙循环还牛气的动力源，那么，你就牛气了！宇宙可以静止了，如果人类这个宇宙空间是高维生命体造出的适宜居住的环境，那么你能降住高维？？互相作用可能，但是你一次发明不了可以顶得住高维生命体的永动机，你可能灭绝前多次发明出来几个可以延缓衰老或与之抗衡的自以为是的所谓永动机。这个是可行的。
故我认为，永动机也好，克莱因瓶也好，其实是可以通过合作在一定环境下制造出来模型，但不是在哪里都适用。
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