你的人生是放在日历小格子里的么？
今天的知识片段出自《全新思维》
R阅读原文片段
当今时代信息时时处处可得，因而价值也就相对减小。因此，现在越来越重要的是这样一种能力：把这些信息至于某一情境之中，使之具有某种情感冲击力。这就是故事力的本质，即情感化的情境。
我们渴望情感化的环境，渴望进一步了解自己是如何适应它的以及它为什么如此重要。概念时代提醒着我们，一定要倾听别人的故事，每个人都是个人生活的策划者。
I拆书家讲解引导
信息泛滥的社会，我们在主动或被动的接收某些信息的时候，往往会发现，大脑对信息的选择记忆，呈现一个有趣的现象。那就是越是感兴趣的越容易记忆。而让人感兴趣的事情，莫一不是有故事情节的事情。
记得在当年上学的时候，要记住齐楚燕赵韩魏秦七个国家的名字，如果只是单纯的记忆，是容易有些记不全的，而老师发明了那句“喊赵薇去演戏”，利用谐音的方法让大家加深了记忆。时至今日，我还记得老师说出这句秘诀的时候课堂上的轰然笑声，同学们连连称好。还记得当时历史老师推了推眼镜，小龅牙露出了一排。
这样有故事情节的事情，更容易让人感同身受。有高中学习的时间背景，有历史课的环境，有听了秘诀后的欢笑，有老师为自己发明的得意洋洋，无论何时，我在看到这几个国家任意一个的时候 ，都会再次回归到那个炎热的课堂上。
所以，当我们在听取别人的故事或者去告诉别人事情的时候，要想办法将自己代入对方所描述的环境中，或者将对方拉入自己的环境，就像是某件事情的两个见证者，这样才能拉近彼此的距离，在交流的时候能明白彼此在那个环境下的想法，感同深受。
A学习者拆为己用
【A1】描述自己的相关经验：
想起去年公司举办年会，我作为节目导演压力也蛮大。要和各个节目的负责人沟通各项事宜。
好不容易各个节目都有了雏形之后，负责统筹的人力总监突然通知要砍掉2个节目，理由是时间太长。
我在会上就很生气，当即反对，“是你们之前定好要17个节目的，怎么说砍就砍？”
“当时是17个吗？现在不行了，太多了！”
场面一度很尴尬。
【A2】以后我怎么用：
下次要心平气和的讲述最开始敲定流程的细节，让对方想起是他参与的决策，不该以节目长为由砍掉；以同事们练习的情景、感人的细节打动他，让他不忍心辜负众人的付出；以节目组导演的身份承担罪责，让他感受到，此举把我逼到一个两难的境界。以此来修改砍节目的指令。
1、回忆当时决策——“我们第一次开年会筹备大会的时候，您和X总明确了节目表演要2个小时，是8点到10点，当时您二位还因为是要七点半到九点半 还是八点到十点，产生过讨论对吧！后来我根据不同类别的节目所占时间，计算出了一共17个节目，当时是大会表决通过的。”
2、营造氛围——咱们这次公司年会，同事们都很积极。都是在下班之后练习，为的是不影响工作。歌曲组，天天背着吉他来公司；舞蹈组，中午都是先练舞蹈后吃饭。小品组的道具，大家已经自费先买上了。咱们每天都看到他们的辛勤和付出，真的非常感谢他们对咱们组委会的支持！
3、带入自身——我是节目组导演，也是某个节目的演员。在各节目难以删减的情况下，我愿意先砍掉我们的节目，我会亲自给其他成员解释、道歉。
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