小确幸

周天晚上10点过了，按说折腾这么晚，眼看着是要睡觉了，我们家小朋友提出自己端午假的数学作业还没写。我问了句，那你打算怎么办？他已坚定的想好了，马上开始写，今天写完。

我只觉得……我又要晚睡了。废话不多说，他只隐约记得作业位置，我帮他确认了要做哪几页（幸好确认了一下，不然做错页码了）。发现是要做三页吐槽了一下有点多。当然，这个时间点还要做三页作业，确实显得有点多。另外还有一张卷子，不过惊喜的是卷子已经做了，按下不提。

可能是受我最近“废话不多说”的影响，他也废话不多说，埋头就开写。我突然发现效率挺高的。我当然也不能影响他，但我还是乐意在他需要的时候陪伴的。我拿起在看的书就看起来。一个奋笔疾书，一个淡定看书，期间偶尔互动，气氛也是挺温馨的。

数学写完了，人家又提出必须朗读打卡，因为不打卡睡不着的！于是拿着我给他找的绘本声情并茂的读起来。一本书读完，眼看指针11点多了，再折腾就12点到明天啦！人家又要求我给他读故事，在我的读书声中，他闭眼睡着了，可真是（折腾我的）好习惯呢！

折腾一圈，为什么我还是觉得这是小确幸？因为我开心这是他对自己的管理和安排。是真正自律的开始。当然，现在这个安排确实挺烂的，你看，玩到最后一刻才想起自己还有作业没做，自己安排得一点不完美。但，最重要的，这是他自己在尝试着管理自己的事情，这是一切自律的开端，我觉得挺好的。

尹建莉在文章中说过，两个小孩，一个依家长的要求，严格遵守作息时间，每天按时按点坐到书桌前，开始写作业，心里却总是惦记着看电视或玩一个游戏，不时地走神，心里痛恨作业，但也不敢离开书桌。另一个孩子可以自由安排时间，有时先玩游戏，有时先写作业；如果玩的时间太长，挤占了写作业时间，只好熬夜写作业，或某一天因为着急，把作业写得潦草。总的来说，不管怎样，都能正常完成作业，在学习和玩耍中不断调整自己，大体做到学习玩耍两不误，不用家长操心。

前者这种“学习习惯”就是外部小习惯，同时也是别人的习惯。一旦外部控制不存在，这个习惯也就立即消失；并且由于孩子自己的习惯没有形成，所以会出现失控现象，陷入糟糕的状态。后者表面上看，他的生活似乎不太有规律，有些乱，习惯不好，事实上他形成了一个适合他自己的内部习惯，这个习惯使得他独立，对自己负责任，即使外部条件和环境有什么变化，也能基本适应，所以他养成的是大习惯。

最理想的当然是大习惯和小习惯吻合，事实是大多数人都在用一生的时间努力进行这样的调整，不过大多数人也做不到让这二者完全吻合。

就好比我自己当然希望家中整洁，拖地做卫生什么的，有时十分自律，定期做卫生，但有时却又懒劲大发，就是不想干活，不过大体上，我能保持家里的基本整洁，我的卫生习惯整体上是不错的，需要强力做卫生时，我也能把卫生做到相当高的水平。在整个过程中我是放松的，身心是愉快的。

有人说，家长没有忘记当初做小孩的感觉就能带好小孩，因为这样你就能很容易换位到孩子的视角去体验他的感受和情绪，才知道要怎么做、怎么说会让孩子乐于接受。正是己所不欲勿施于人，自己都做不到的事，为什么要求别人要做到呢？