第250期【好日子——记名师作文课现场观摩与研讨活动感受】

        一句欢迎词“有客自远方来”揭开名师作文课的序幕，要知道“开讲第一炮”能否响亮，与之后的参会心情密切相连。

        “欢迎我吗？”“欢迎。”整齐划一的回答，不禁让人哑然失笑，而久处其中的学生却感受不深。“写一句真心实意欢迎我的话，是发自内心的那种。”学生展示环节中偶有诗句在飘飞，总体说来不尽如人意。“有朋自远方来”运用或化用过多的现象，不得不引起我们的重视。我在想，如果是自己的学生如此程式化的说辞，我们还会面不改色，稳坐泰山吗？

        “今天到会这么多老师，同学们欢迎的对象除了我，应该还有台下他们。大家写三句话来表示一下欢迎。”之后的表达就有了些变化，面向的对象改变，话语也进行了调整，与之前欢迎一个人的用词上颇有不同，学生们关注到了氛围。

        欢迎的场合毕竟过于正式化，袁源老师给出了一段欢迎受伤球员康复回归的语段。读来是处处不舒服，但要细究起来改着也不易。一段欢迎词“作”得没边儿。

        置身太原五中，袁老师又给出了南京五中的图片。新的写作素材来了，用五句话欢迎南京五中访学团。学生们不知该如何表达龙城人的热情。也就是说该怎样向外界来肯定自己的学校呢。近水楼台易忽略，这是很多中学生现存的状况。

        老师的作课思路清晰明了，关注对象也全面，学生课堂反馈也真实无比。作文教学中呈现出的弊病具有普遍性。

        发现问题伟大，解决问题的人更伟大。学生的情感源泉失水量过大，我们要去哪里寻找源头活水呢？袁源老师把她在教学中积累的宝贵经验分享给大家——家常作文课的入格与出格。

        作文教学主张个性化写作，但是它可以做到尊重常识，遵循教材，符合学情的要求。在“不逾矩”中，师生有很大的发挥空间。比如以学定教的实践中：情境浸润法，游戏活动法，读写结合法。这些做法一线教师想必做过很多次的尝试。“一只棒棒糖”“班级漂书”“看望一棵树”“漫游梦想屋”等等，多好的情境设置，见贤思齐。

        家常作文课的出格，袁源老师讲授了三方面：1.练习的选用（从句子—语段—篇章，忌讳生活化，克服作文套路；交际式，克服虚假抒情；时代感，克服成人腔调）2.素材的选用（处处留心/广泛收集/就地取材/信手拈来/倾听学生/顺应兴趣）3.典例的使用（标准的建立；病文的写作；习作的放大）

      反思自己的作文教学中哪些做到了，哪些做得力度不够，哪些从未做过。

      从袁源老师作课到作报告环节，能真切感受到一个人的真性情。言谈举止间能感受到她如水般的性情，金陵佳丽，温婉动人。蒋勋《品味四讲》中说，“我们必定是自己先有了心灵的空间，才能有容纳他人的空间；我们必定是自己先感受到了美，才能把美与众人分享。”从袁源老师逛迎泽公园的思考中，便能听得出她是一个懂得生活美学的人，能够给自己一个静下来反省自我感受空间的人。

第250期【好日子——记名师作文课现场观摩与研讨活动感受】 文/袁茹意

      也许每个人看到的点不同吧，袁源老师的课接地气，而我更想表扬她一句，"袁老师今天姜黄色的针织衫，与青年路上的银杏相得益彰，一种人在画中游的感觉油然而生。”

      上午散会后，我看见一个拄着拐杖的女同志，不知她是语文同仁还是家长，只是瞬间很感动。今天是个好日子，得以遇见这么多生命中的贵人，如水鱼老师，袁源老师，还有那不知名的人…

第250期【好日子——记名师作文课现场观摩与研讨活动感受】 文/袁茹意