1.大人以什么方式对所谓的“孩子的不良行为”承担“责任”呢？
我们应该对不良行为承担至少与孩子同等的责任，并且要学会使用鼓励性，长期效果的方法。
2.对于现在我们所说的不良行为，还可以用哪些其他术语来表达？
缺乏技能的行为，爬行动物闹操纵的行为，发展适应性行为
3.“四种错误的行为目的”是什么？
寻求过度关注，寻求权利，报复，自暴自弃
4.孩子的每种错误目的背后的错误观念是什么？
1.寻求过度关注——错误观念：只有在得到你的关注时，我才有归属感。
2.寻求权力——错误观念：只有当我说了算或至少不能由你对我发号施令时，我才有归属感。
3.报复——错误观念：我得不到归属，但我至少能让你同样受到伤害。
4.自暴自弃——错误观念：不可能有所归属。我放弃。
5.为什么识别这些错误的行为目的非常重要？
了解孩子的错误目的（或错误观念）有助于你采取最有效的行动
帮助孩子达到他们真正目的：获得归属感和价值感。
6.能帮助大人识别错误目的的线索有哪两条？
第一条线索：大人对孩子行为的情感反应
第二条线索：当你要求孩子停止其行为时，孩子的反应。
7.对每一种错误目的的行为，大人的第一心理反应分别是什么？请逐一回答。
寻求过度关注：提醒；哄劝；替孩子做他自己已经会做得事情。
寻求权利：应战；投降；心想“你休想逃脱”或“瞧我怎么收拾你”；希望自己正确。
报复：反击；以牙还牙；心想“你怎么能这样对我？”
自暴自弃：放弃；替孩子做；过度帮助。
8.当你要求孩子停止错误行为时，他们会怎样反应？请就四种错误目的逐一回答。
寻求过度关注：暂停片刻，但很快又回到老样子，或换成另一种打扰人的行为。
寻求权力：变本加厉；屈从而内心不服。
报复：反击；伤害别人；毁坏东西；以牙还牙；行为升级，或换另一种武器。
自暴自弃：更加退避；消极；毫无改进；毫无响应。
9.你可以用来纠正每一种错误目的行为的有效反应或行动有哪些？
寻求过度关注-通过让孩子参与一个有用的任务，转移孩子的行为。“我爱你，而且……”例如：我在乎你，等会儿会花时间陪你；安排特别时光，建立日常惯例。花时间训练孩子；召开家庭会议或班会；默默地爱抚孩子；设定些无言的暗号。
寻求权力-你不能强迫孩子，并请求孩子帮助；既不要开战也不要投降，而是撤离冲突，让自己冷静下来；坚定而且和善；不说，只做；决定你该做什么；让日常惯例说了算；培养相互的尊重；给予有限度的选择；在设立一些合理的限制时得到孩子的帮助，坚持到底；鼓励；引导孩子把权力用在积极的方面；召开家庭会议或班会。
报复-“你的行为告诉我，你一定觉得受到了伤害。能和我谈谈吗？”；避免惩罚和还击；反射式倾听；做出弥补；鼓励其长处；召开家庭会议或班会。
自暴自弃表达对孩子的信任；小踏步前进；停止批评；鼓励任何一点点的积极努力；关注孩子的优点；不要怜悯；不要放弃；设置成功的机会；教给孩子技能，示范该怎么做；真心喜欢这孩子；以孩子的兴趣为基础；鼓励，鼓励，鼓励；召开家庭会议或班会。
10.为什么这四种目的被称为错误目的？
孩子感到自己没有归属感和价值感所产生的四种错误观念
11.孩子的行为并不以事实为基础，而是以什么为基础的？
以自己认为真实的东西为基础
12.孩子在以不良行为告诉你什么？
“我只是想有所归属。”
13.为什么你会难以记住孩子真正想告诉你的是什么？
大多数大人在面对一个正在作出不良行为的孩子时，很难有积极的心态；
不能充分理解是自己的不良行为导致了孩子的不良行为
14.孩子行为不当的时候，为什么可能会拒绝你积极回应的努力？
因为孩子（正如我们大多数人一样）在最需要鼓励的时候，却往往无法接受鼓励。
要在一段冷静期之后，再次尝试鼓励。
15.通常什么样的孩子是最需要爱的孩子？
最惹人讨厌的孩子，往往是最需要爱的孩子。
16.要帮助孩子消除其不良行为的动机，你能够做的最重要的事情是什么？
找到一种积极的方法，帮助孩子找到归属感和价值感。
通过鼓励来帮助孩子体验到归属感和价值感，才能获得长期的积极效果。
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